长方体的体积教案.docx

长方体的体积教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算公式。

能运用长方体体积公式正确计算长方体的体积，并解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过操作、观察、分析、归纳等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和推理能力。

经历长方体体积公式的推导过程，体会类比猜想实验验证得出结论的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

让学生在探索活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生积极思考、勇于探索的精神，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体体积公式。

运用长方体体积公式解决实际问题。

2.教学难点

理解长方体体积公式的推导过程，体会类比猜想实验验证得出结论的数学思想方法。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实验法、小组合作法

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示一个长方体形状的包装盒和一个正方体形状的礼品盒。

提问：同学们，老师这里有两个盒子，要比较它们谁能装更多的东西，也就是比较它们的什么？（体积）

那什么是物体的体积呢？（物体所占空间的大小叫做物体的体积）

2.引导学生观察生活中常见的长方体物体，如冰箱、衣柜、书本等，让学生说一说它们的体积大小。

提问：怎样知道这些长方体物体的体积大小呢？（引出本节课的课题长方体的体积）

（二）探究新知

1.提出问题

让学生猜测长方体的体积可能与什么有关。

学生可能会猜测与长方体的长、宽、高有关，也可能会猜测与长方体的表面积有关等。

2.实验验证

组织学生进行小组活动，用体积为1立方厘米的小正方体摆成不同的长方体。

要求：

每个小组至少摆出3种不同的长方体。

记录每个长方体的长、宽、高以及所用小正方体的个数。

观察并思考长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系。

小组活动结束后，各小组代表汇报实验结果。

教师将各小组的数据整理如下：

|长方体|长（厘米）|宽（厘米）|高（厘米）|小正方体个数（个）|体积（立方厘米）|

|||||||

|长方体1|4|3|1|12|12|

|长方体2|3|2|2|12|12|

|长方体3|5|2|1|10|10|

引导学生观察表格中的数据，思考长方体的体积与长、宽、高之间的关系。

提问：通过观察这些数据，你们发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？

学生可能会发现：长方体所含小正方体的个数正好等于长方体的长、宽、高的乘积。

教师进一步引导学生总结：长方体的体积=长×宽×高。

3.公式推导

以一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体为例，用动画演示将其分割成若干个1立方厘米的小正方体的过程。

让学生数一数小正方体的个数，验证长方体的体积=长×宽×高。

教师讲解：如果用字母V表示长方体的体积，用a表示长方体的长，用b表示长方体的宽，用h表示长方体的高，那么长方体的体积公式可以写成：V=a×b×h=abh。

（三）知识应用

1.基础练习

出示教材上的例题：一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？

学生独立完成，教师巡视指导，然后请一名学生上台板演。

解题过程：V=abh=7×4×3=84（立方厘米）

答：它的体积是84立方厘米。

巩固练习：做一做第1题。

一个长方体，长8分米，宽6分米，高5分米，它的体积是多少？

学生独立完成，教师批改，及时反馈学生的掌握情况。

2.提高练习

一个长方体的体积是240立方厘米，它的长是8厘米，宽是5厘米，高是多少厘米？

引导学生根据长方体的体积公式V=abh，推导出h=V÷（ab）。

解题过程：h=V÷（ab）=240÷（8×5）=240÷40=6（厘米）

答：高是6厘米。

巩固练习：做一做第2题。

一个长方体的体积是360立方分米，它的宽是6分米，高是5分米，长是多少分米？

学生独立完成，教师引导学生总结解题方法和步骤。

3.拓展练习

一个无盖的长方体鱼缸，长8分米，宽5分米，高6分米，制作这个鱼缸需要多少平方分米的玻璃？这个鱼缸的体积是多少立方分米？

引导学生分析：求制作鱼缸需要的玻璃面积，就是求这个长方体5个面的面积之和（缺少上面）。

解题过程：

玻璃面积：8×5+8×6×2+5×6×2=40+96+60=196（平方分米）

鱼缸体积：V=abh=8×5×6=240（立方分米）

答：制作这个鱼缸需要196平方分米的玻璃，这个鱼缸的体积是240立方分米。

巩固练习：练习七第9题。