锐角三角函数第一课时教学设计.docx

锐角三角函数第一课时教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解锐角三角函数（正弦、余弦、正切）的概念，并能根据概念正确进行计算。

能在直角三角形中正确地表示出各个三角函数值。

2.过程与方法目标

通过探究直角三角形中边与角的关系，经历观察、比较、分析、归纳等数学活动过程，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

体会从特殊到一般的数学思想方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过三角函数概念的建立，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解锐角三角函数（正弦、余弦、正切）的概念。

掌握在直角三角形中表示各个三角函数值的方法。

2.教学难点

理解三角函数概念中边与角的对应关系，体会函数的变化与对应的思想。

能根据不同条件灵活运用三角函数的概念进行计算。

三、教学方法

1.讲授法：讲解三角函数的基本概念，使学生系统地掌握新知识。

2.探究法：通过引导学生探究直角三角形中边与角的关系，培养学生的探究能力和思维能力。

3.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示图形、动画等，直观形象地帮助学生理解抽象的概念和复杂的关系。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.展示课件，呈现一个斜坡的情境：有一个斜坡，已知斜坡的长度和斜坡的垂直高度，如何描述斜坡的倾斜程度呢？

2.提出问题：同学们，在生活中我们经常会遇到一些与倾斜程度有关的问题，比如楼梯的倾斜程度、山坡的倾斜程度等。那么，我们怎样才能比较两个斜坡哪个更陡呢？

3.引导学生思考并回答：可以通过测量斜坡的垂直高度和水平距离，然后比较它们的比值。比值越大，斜坡越陡。

4.教师总结：在数学中，我们用三角函数来精确地描述直角三角形中边与角的关系，从而更准确地刻画物体的倾斜程度等问题。今天我们就来学习锐角三角函数。

设计意图：通过生活中常见的斜坡问题，引发学生的兴趣和思考，自然地引出本节课的主题锐角三角函数，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习积极性。

（二）探究新知

1.探究直角三角形中边与角的关系

展示一个直角三角形ABC，∠C=90°，引导学生思考：

直角三角形的三边之间有什么关系？（勾股定理：a2+b2=c2）

直角三角形的锐角与边之间是否存在某种特定的关系呢？

让学生测量不同直角三角形的边和角，并计算它们的比值。

例如，测量直角三角形ABC中∠A的对边BC=a，邻边AC=b，斜边AB=c，计算a/c、b/c、a/b的值。

再测量另一个直角三角形DEF，∠F=90°，∠D的对边EF=d，邻边DF=e，斜边DE=f，计算d/f、e/f、d/e的值。

组织学生分组讨论：

对于同一个锐角，在不同大小的直角三角形中，上述比值有什么特点？

不同锐角的这些比值是否相同？

各小组汇报讨论结果，教师进行总结：

对于同一个锐角，在不同大小的直角三角形中，其对边与斜边的比值、邻边与斜边的比值、对边与邻边的比值是固定不变的。

不同锐角的这些比值是不同的。

2.正弦、余弦、正切的概念

结合上述探究结果，给出正弦、余弦、正切的定义：

在直角三角形中，锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，即sinA=∠A的对边/斜边。

锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA=∠A的邻边/斜边。

锐角A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA=∠A的对边/∠A的邻边。

强调：正弦、余弦、正切都是在直角三角形中定义的，是一个比值，没有单位，其大小只与角的大小有关，与三角形的大小无关。

引导学生用符号表示直角三角形中各边，并在黑板上画出直角三角形，标注出各边，让学生分别写出∠A的正弦、余弦、正切表达式：

已知∠C=90°，BC=a，AC=b，AB=c，则sinA=a/c，cosA=b/c，tanA=a/b。

让学生自己练习，在给定的直角三角形中，写出另一个锐角的正弦、余弦、正切表达式。

设计意图：通过让学生自主探究、测量、计算、讨论，亲身体验直角三角形中边与角的关系，从而引出正弦、余弦、正切的概念，培养学生的探究能力和归纳总结能力，让学生在理解的基础上掌握三角函数的概念。

（三）例题讲解

例1：在直角三角形ABC中，∠C=90°，BC=3，AB=5，求sinA、cosA、tanA的值。

解：根据勾股定理可得AC=√(A