长方体和正方体的表面积教学设计.docx

长方体和正方体的表面积教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

能够正确计算长方体和正方体的表面积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

经历长方体和正方体表面积计算公式的推导过程，体会转化的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解长方体和正方体表面积的概念，掌握其表面积的计算方法。

2.教学难点

理解长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，能正确计算不同类型长方体的表面积。

根据实际情况确定长方体或正方体哪些面的面积需要计算，灵活运用表面积公式解决实际问题。

三、教学方法

1.直观演示法

通过实物、模型、多媒体课件等直观展示长方体和正方体的形状，帮助学生建立空间观念，理解表面积的概念。

2.操作探究法

让学生通过动手操作，如剪一剪、拼一拼、摆一摆等活动，自主探究长方体和正方体表面积的计算方法，培养学生的动手能力和探究精神。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，在小组中交流讨论、分工合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示一个精美的礼品盒（长方体形状）

师：同学们，老师今天带来了一个漂亮的礼品盒，想把它送给表现优秀的同学。为了让这个礼品盒更加美观，老师想给它包上一层彩纸，那么至少需要多大面积的彩纸呢？这实际上就是在求什么呢？

2.引出课题

生思考后回答，教师总结：这就是在求长方体的表面积。今天我们就一起来研究长方体和正方体的表面积。（板书课题：长方体和正方体的表面积）

（二）探究新知

1.长方体表面积的意义

拿出一个长方体模型，让学生观察并思考：长方体有几个面？这些面有什么特点？

学生回答后，教师总结：长方体有6个面，相对的面完全相同。

教师用手触摸长方体的各个面，提问：那么长方体的表面积指的是什么呢？

引导学生回答：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2.长方体表面积的计算方法

小组合作探究

让学生以小组为单位，将长方体纸盒展开，观察展开后的图形，思考：展开后的图形与长方体的面有什么关系？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

小组汇报展示

各小组代表上台展示展开后的长方体纸盒，并汇报讨论结果。教师根据学生的汇报，在黑板上画出长方体展开图，并进行总结：

长方体展开后是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）组成的。

前面和后面的长是长方体的长，宽是长方体的高；上面和下面的长是长方体的长，宽是长方体的宽；左面和右面的长是长方体的宽，宽是长方体的高。

长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2

用字母表示为：$S=2(ab+ah+bh)$，其中$S$表示表面积，$a$表示长，$b$表示宽，$h$表示高。

3.例题讲解

出示例题：一个长方体，长5厘米，宽4厘米，高3厘米，求它的表面积。

学生独立思考后，尝试在练习本上解答。

教师巡视指导，了解学生的解题情况。

请一名学生上台板演解题过程：

$S=2×(5×4+5×3+4×3)$

$=2×(20+15+12)$

$=2×47$

$=94$（平方厘米）

教师引导学生回顾解题思路：先分别算出每个面的面积，再将三组面的面积相加，最后乘2得到长方体的表面积。

4.正方体表面积的计算方法

引导学生思考：正方体是特殊的长方体，它的表面积又该如何计算呢？

学生根据正方体的特征（6个面完全相同，12条棱长度相等），小组讨论正方体表面积的计算方法。

小组汇报后，教师总结：正方体的表面积=棱长×棱长×6

用字母表示为：$S=6a2$，其中$S$表示表面积，$a$表示棱长。

5.正方体表面积计算的例题讲解

出示例题：一个正方体的棱长是6分米，求它的表面积。

学生独立解答，教师巡视。

请一名学生上台板演：

$S=6×62$

$=6×36$

$=216$（平方分米）

教师引导学生回顾解题过程，强调计算时要先算棱长的平方，再乘6。

（三）巩固练习

1.基础练习

完成教材上的练习题，如求长方体和正方体的表面积。

让学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生出现的错误。

2.提高练习

一个无盖的长