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长方体和正方体的认识的教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的概念。

学生能准确判断长方体和正方体，能根据长方体的特征制作长方体模型。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和推理能力，提高学生的观察、分析、抽象概括能力。

让学生经历探究长方体和正方体特征的过程，体验自主探究、合作交流的学习方法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学与生活的紧密联系。

在探究活动中，培养学生的团队合作精神，让学生在成功的体验中增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

长方体和正方体的特征。

长方体和正方体面、棱、顶点的概念及特征。

2.教学难点

形成长方体和正方体的空间观念，理解长方体和正方体之间的关系。

能根据长方体的特征解决实际问题，如计算棱长总和等。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物模型等直观展示长方体和正方体的形状，帮助学生建立表象。

2.探究法：组织学生通过观察、操作、测量、讨论等活动，自主探究长方体和正方体的特征，培养学生的探究能力和创新精神。

3.小组合作法：安排学生小组合作学习，共同完成探究任务，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示生活中常见的长方体和正方体物体图片，如冰箱、牙膏盒、魔方等，引导学生观察并说出它们的形状。

2.提问：在生活中，你还见过哪些物体是长方体或正方体的？让学生自由发言，列举生活中的实例。

3.引出课题：今天我们就一起来深入认识长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识）

（二）探究新知

1.认识长方体

观察长方体模型

让学生拿出准备好的长方体模型，仔细观察它的形状。

引导学生从不同角度观察长方体，思考长方体有几个面、几条棱、几个顶点。

探究长方体的面

组织学生分组讨论长方体面的特征。

请各小组代表汇报讨论结果，教师总结并板书：

长方体有6个面。

每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。

相对的面完全相同。

为了让学生更直观地理解相对的面完全相同，可以让学生用不同颜色的纸给长方体的面做标记，然后比较相对的面。

探究长方体的棱

让学生观察长方体模型，数一数长方体有几条棱。

引导学生按棱的长度分类，发现长方体的棱可以分为三组，每组有4条棱，且每组棱的长度相等。

教师总结并板书：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。

让学生用不同颜色的小棒代表长方体的棱，搭建长方体框架，进一步理解棱的特征。

探究长方体的顶点

让学生观察长方体模型，数一数长方体有几个顶点。

教师总结并板书：长方体有8个顶点。

长方体的长、宽、高

结合长方体框架，向学生介绍相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

让学生指出自己搭建的长方体框架的长、宽、高，并测量它们的长度。

提问：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，当长方体的摆放位置发生变化时，长、宽、高会怎样变化？引导学生思考并理解长、宽、高的相对性。

2.认识正方体

观察正方体模型

展示正方体模型，让学生观察正方体的形状，与长方体进行比较。

提问：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱有什么特点？

探究正方体的特征

组织学生分组讨论正方体的特征，然后汇报。

教师总结并板书：正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面完全相同；正方体有12条棱，12条棱的长度都相等；正方体有8个顶点。

比较长方体和正方体的关系

引导学生比较长方体和正方体的特征，思考它们之间的联系与区别。

让学生讨论后得出：正方体是特殊的长方体，当长方体的长、宽、高相等时，就变成了正方体。

（三）巩固练习

1.基础练习

填空

长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。

长方体相对的面（），相对的棱（）。

正方体有（）个面，每个面都是（）形，正方体有（）条棱，每条棱（）。

判断

有6个面、12条棱、8个顶点的物体一定是长方体。（）

正方体是特殊的长方体。（）

长方体的6个面一定都是长方形。（）

2.提高练习

一个长方体的长是8厘米，宽是6厘米，高是4厘米，这个长方体的棱长总和是多少厘米？

一个正方体的棱长是5厘米，它的棱长总和是多少厘米？

用一根72厘米长的铁丝围成一个正方体框架，这个正方体框架的棱长是多少厘米？

3.拓展练习

有一个长方体，它的前面和上面的面积之和是209平方