长歌行教学设计.docx

长歌行教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《长歌行》。

理解诗句的意思，体会诗歌意境，感悟诗歌所表达的思想感情。

掌握乐府诗的特点，了解古代文化常识。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，提高朗读能力。

引导学生借助注释、工具书理解诗意，自主探究与小组合作相结合，体会诗歌内涵。

运用联想和想象，拓展思维，加深对诗歌的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标

激发学生珍惜光阴、勤奋努力的情感，树立积极向上的人生态度。

培养学生对古代文学作品的热爱之情，提高文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境和情感。

指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

引导学生感悟诗歌中蕴含的珍惜时光的道理，并能将其转化为自身的行动意识。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌内容。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，体会诗歌意境，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《时间都去哪儿了》，在音乐播放过程中，引导学生思考：歌曲中表达了怎样的情感？时间都去了哪里？

2.歌曲播放结束后，提问学生，引导学生谈谈对时间流逝的感受。

3.顺势引出课题：时间的流逝是一个永恒的话题，古代诗人也常常在诗歌中表达对时光流逝的感慨。今天，我们就来学习一首乐府诗《长歌行》，看看诗人是如何抒发对时间的感悟的。

（二）介绍乐府诗及作者（3分钟）

1.介绍乐府诗

乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为乐府诗。

乐府诗的特点是可以入乐歌唱，形式自由多样，内容广泛，反映了当时社会生活的各个方面。

2.介绍作者

《长歌行》的作者不详，是一首汉乐府民歌。汉乐府民歌是乐府诗中的精华部分，它继承了《诗经》的现实主义传统，真实地反映了汉代社会生活和人民的思想感情。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读《长歌行》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

强调重点字音：晞（xī）焜黄（kūnhuáng）华（huā）等。

读出诗歌的节奏：

长歌行

青青/园中葵，朝露/待日晞。

阳春/布德泽，万物/生光辉。

常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。

百川/东到海，何时/复西归？

少壮/不努力，老大/徒伤悲！

2.学生自由朗读

学生跟随教师范读的节奏和韵律，自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价朗读情况，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、响亮、有感情。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主理解诗句大意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

组织学生小组讨论，交流对诗句的理解，共同解决疑难问题。

教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.全班交流

各小组代表汇报对诗句的理解，教师适时补充讲解。

青青园中葵，朝露待日晞

讲解：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

引导学生想象画面，体会园中葵菜生机勃勃的景象以及朝露在阳光下闪耀的画面，感受大自然的美好与活力。

阳春布德泽，万物生光辉

讲解：春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。

提问学生：从这句诗中你能感受到春天怎样的特点？它给万物带来了什么？引导学生体会春天的温暖、慈爱以及给予万物生命和活力。

常恐秋节至，焜黄华叶衰

讲解：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

让学生思考：为什么会常恐秋节至？焜黄华叶衰描绘了怎样的景象？引导学生感受秋天的萧瑟，体会时光流逝带来的变化。

百川东到海，何时复西归？

讲解：百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？

引导学生思考：这句诗运用了什么修辞手法？表达了怎样的意思？让学生体会时光一去不复返的特点。

少壮不努力，老大徒伤悲！

讲解：少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

提问学生：这句诗在整首诗中起到了什么作用？引导学生理解这句诗是诗歌的主旨句，点明了珍惜时光、努力奋斗的主题。

4.再次朗读诗歌

让学生带着对诗句的理解，再次有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。