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的教学设计方案6篇(教学项目设计方案)

一、活动目标

1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

二、重点与难点

1、物体在斜面上会移动的。

2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

三、活动预备：

1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

2、已学习过作单一物体的观看记录。

3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

四、活动流程

设疑探究——争论体验——记录延长

五、活动过程

一、初次探究

1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

2、探究：幼儿自由的操作摆布，教师巡回观看。（可能消失：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）

3、争论：

（1）幼儿叙述自己的方法并演示。

（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

二、再次探究

1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。

2、探究：幼儿自由结伴操作摆布，教师巡回观看。（可能消失：两块板都是平坦的面朝上。但积木垫的凹凸不一祥。或者是，一块板的面是平坦的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）

3、争论：

（1）幼儿叙述合作的经过，并进展演示。

（2）小结了两块平坦的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

4、幼儿体验

三、记录

1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

2、幼儿大胆地表述自己的记录。

四、延长：

今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

有用的教学设计方案2

一、教学内容：九年义务教育六年制小学数学人教版第十二册第33-34页的内容。

二、教学目标：

学问与技能：理解并把握圆柱体的侧面积和外表积的计算方法，能结合详细情境，敏捷运用计算方法解决实际问题。

过程与方法：经受圆柱外表积、侧面积计算方法的探究过程，培育学生自主探究、合作沟通的力量。

情感态度与价值观：学生获得积极胜利的情感体验，体会数学与生活的亲密联系。

重点：理解并把握求圆柱体外表积、侧面积的计算方法

难点：能结合详细情境，敏捷运用圆柱侧面积、外表积的计算方法解决实际问题。

教具：圆柱形模型、剪刀

三、教学过程

（一）创设生活情景，引入新课

我依据学生喜爱喝饮料的爱好，创立生活情景，“同学们都喜爱喝饮料，那么你们知道做这样的一个饮料罐至少需要多少的铁皮吗？怎样计算？”这节课，我们就来一起学习圆柱的外表积（板书课题）（设计意图：数学来源于生活，又应用于生活，我利用学生的生活实际设疑引入新课，很简单激发学生的学习兴趣，进而求知，解决问题。）

（2）引导探究，学习新知

1、熟悉圆柱的外表

师：我们来做一个“饮料罐”，该怎样做？?

生：要做一个圆筒，和两个完全一样的圆。

师：用什么外形的纸来做卷筒呢？同学们说的意见不全都时，我适时引导，你们动手剪一剪不就知道了吗？每一组的同学都剪开自己带来的圆筒，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，也有的得到了正方形。

（设计意图：动手操作，使学生对圆柱各局部的组成有了完整的熟悉，培育了学生的制造力量，同时也提醒了学问间的内在联系，实现了学问的转化和迁移。）

2、探究圆柱侧面积的计算。

师：我们先来讨论把圆筒剪开展平是一个长方形的状况，求这个饮料罐要用铁皮多少？就是求什么？学生观看、思索、谈论。

生1：求饮料罐铁皮用料面积就是求：圆面积×2+长方形面积。

生2：也就是求圆柱体的外表积。

师：这两位同学说得对吗？要求圆柱体的外表积要知道什么条件？生3：我看只要知道圆的半径和高就可以了。

师：我们来听听这位同学是怎么想的。

生3：长方形的长与圆的周长相等，长方形的宽与圆柱的高相等，所以只要知道圆的半径就可以求出长方形的长，也可以求出圆的面积。生4：我觉得知道圆的直径和高也可以了。

生5：我还觉得知道圆的周长和高也行。