致橡树教学设计.docx

致橡树教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解现代诗歌的特点，掌握诗歌中象征手法的运用。

帮助学生理解诗歌的思想内涵，体会诗人对独立平等、相互依存爱情的追求。

提高学生诗歌朗诵水平，培养学生的语感和对诗歌的鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

组织学生小组讨论，分析诗歌意象，培养学生自主探究和合作交流的能力。

引导学生联系生活实际，思考诗歌主题，增强学生对诗歌的理解和感悟。

3.情感态度与价值观目标

培养学生树立正确的爱情观和价值观，追求平等、独立、相互尊重的情感关系。

激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌中象征手法的运用，把握诗歌的意象内涵。

体会诗歌所表达的思想感情，领会诗歌的主题。

有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美和情感美。

2.教学难点

深入理解诗歌中所表达的现代女性的爱情观和价值观，引导学生树立正确的爱情观。

引导学生突破思维定式，从新的角度解读诗歌，培养学生的创新思维。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌意象和主题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生联系生活实际，体会诗歌情感，增强学生的代入感。

4.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《我是女生》，营造轻松的课堂氛围。

2.提问学生：听到这首歌，你们能想到什么？女生在你们心中是怎样的形象？引导学生思考关于女性的话题，从而引出本节课要学习的舒婷的《致橡树》，看看诗人笔下的女性形象是怎样的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者舒婷：舒婷是中国当代著名女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。她的诗歌多关注个人情感与社会现实，以独特的女性视角和细腻的情感表达著称。

2.介绍诗歌创作背景：《致橡树》创作于1977年3月，当时中国正处于社会变革时期，人们的思想观念逐渐解放。这首诗以独特的视角探讨了爱情与独立人格的关系，表达了现代女性对平等、独立爱情的追求。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。

3.请几位学生分段朗读诗歌，其他学生认真倾听并思考：这首诗写了什么？表达了诗人怎样的情感？

（四）研读诗歌，分析意象（20分钟）

1.组织学生小组讨论，找出诗歌中的主要意象，如橡树、木棉、凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等。

2.引导学生分析每个意象的特点和象征意义。

橡树：象征着男性的阳刚、伟岸、坚毅，代表着一种独立、坚强的力量。

木棉：象征着女性的独立、自尊、自强，是与橡树平等、相依的形象。

凌霄花：攀附在高枝上，象征着依附于他人、缺乏独立人格的女性。

鸟儿：为绿荫重复单调的歌曲，象征着只知依附、奉献却缺乏独立精神的女性。

泉源：常年送来清凉的慰藉，象征着一味奉献、不求回报的女性。

险峰：增加你的高度，衬托你的威仪，象征着为男性增添光彩却失去自我的女性。

日光：送来温暖，象征着给予关爱却缺乏平等的情感关系。

春雨：洒下滋润，象征着无私付出却不平等的情感。

3.请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师适时引导和补充，帮助学生深入理解诗歌意象的象征意义。

（五）深入探究，体会主题（15分钟）

1.提问学生：诗歌中木棉对橡树表达了怎样的爱情观？与传统的爱情观有何不同？

2.组织学生再次讨论，结合诗歌内容，总结诗人所追求的爱情观：独立平等、相互尊重、相互依存、共同成长。

3.引导学生思考：这种爱情观在现实生活中有何意义？联系自己的生活实际，谈谈对现代爱情观的理解。

4.请学生发表自己的看法，教师引导学生树立正确的爱情观和价值观，鼓励学生在生活中追求平等、独立、相互尊重的情感关系。

（六）诵读指导与训练（10分钟）

1.教师再次强调诗歌的节奏和韵律特点，如押韵（树慕雾炬语等押韵）、节奏的轻重缓急等。

2.针对诗歌中情感的起伏变化，进行诵读指导：

开头部分：我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己，要读出坚定、决绝的语气，表现出对依附式爱情的否定。

中间部分：描述木棉与橡树平等相处的诗句，如我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起，要读出自信、平等的语调，体现相互依存的情感。