贺进士王参元失火书教案.docx

贺进士王参元失火书教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解文章的基本内容，掌握文中重要的实词、虚词和句式。

熟练背诵课文，体会作者独特的行文思路和表达技巧。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

引导学生分析文章结构，学习作者运用对比、反语等手法表达情感和观点的方法。

组织小组讨论，激发学生的思维能力和合作探究精神，培养他们对文言文的分析和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对友人的真挚情谊，感受作者乐观豁达的人生态度。

引导学生思考在面对生活挫折时应持有的态度，培养积极向上的生活情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。

学习作者运用对比、反语等手法增强文章表现力的写作技巧。

2.教学难点

深入领会作者借贺失火表达对友人复杂情感的独特构思。

引导学生从文中汲取积极面对困境的人生智慧，并能联系实际生活进行思考。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文章内容，感受文言文的韵律美，同时加深对文意的理解。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的结构、主旨，使学生系统掌握知识。

3.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，培养他们的合作探究能力和创新精神。

4.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解文章所表达的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，在生活中，火灾通常被视为一场可怕的灾难，会给人们带来巨大的损失。然而，唐朝的文学家柳宗元却给一位名叫王参元的进士写了一封信，祝贺他家里失火。这听起来是不是很奇怪？今天，就让我们一起走进柳宗元的《贺进士王参元失火书》，看看他为什么要这么做。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者介绍

柳宗元，字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。他是唐代杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。其文学成就极高，散文峭拔矫健，独具风格，代表作有《永州八记》等；诗歌幽峭明净，自成一家。政治上，他积极参与王叔文集团的政治革新运动，反对宦官专权和藩镇割据，但革新失败后被贬为永州司马，后又迁柳州刺史，故又称柳柳州。

2.背景介绍

王参元是柳宗元的朋友，很有才华，但因家中富有，被人猜忌，仕途不顺。元和七年（812年），王参元家遭遇火灾，柳宗元得知后，写了这封贺信，表面上祝贺他家里失火，实际上是为他鸣不平，希望借此机会消除他因富有而带来的负面影响，使他能得到公正的待遇，施展自己的才华。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读

放声朗读课文，读准字音，初步感受文章的内容。

3.指名朗读

请几位同学分段朗读，其他同学认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。

4.全班齐读

整体感知文章内容，初步体会作者的情感。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组交流讨论

将自己在翻译过程中遇到的问题在小组内交流，共同探讨解决。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师讲解重点字词和句式

实词

发：打开，如发函得诗。

骇：使......惊骇，如骇吏卒。

货：财物，如有积货。

罹：遭受，如乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑，举为灰埃中的罹。

虚词

以：因为，如仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也；凭借，如以足下读古人书，为文章，善小学，其为多能若是。

之：助词，的，如皆疑其积而得之；主谓之间取消句子独立性，如足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。

句式

乃今幸为天火之所涤荡：被动句，为......所表被动。

皆疑其积而得之：省略句，省略宾语，应为皆疑其积而得（之）之。

幸大雪逾岭，被南越中数州：省略句，省略主语，应为（大雪）幸大雪逾岭，被南越中数州。

4.学生再次翻译课文

同桌之间互相检查翻译情况，确保对文意有较为准确的理解。

（五）文本分析（20分钟）

1.文章结构分析

请学生梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。

明确：文章可分为四部分。

第一部分（第1段）：开篇点明写信的缘由，即听说王参元家失火，先是惊骇，继而疑惑，最后大喜，准备由慰问转为祝贺。

第二部分（第23段）：阐述大喜的原因。一是火灾消除了众人对王参元靠不正当手段致富的怀疑，二是火灾使王参元摆脱了财富的束缚，有可能施展才华，获得仕途发展。

第三部分（第4段）：以足下前章要仆文章古书，极不忘，候得数十篇乃并往耳为过渡