解比例教学设计.docx

解比例教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生理解解比例的意义，掌握解比例的方法，能正确解比例。

使学生能够运用解比例的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、比较，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

经历解比例的过程，体会转化的数学思想，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真书写、严谨思考的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

理解解比例的意义，掌握解比例的方法。

能根据比例的基本性质正确解比例。

2.教学难点

理解解比例的依据，能灵活运用比例的基本性质解比例。

正确运用解比例的方法解决实际问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流，注重知识的形成过程。

四、教学过程

（一）复习导入

1.提问：什么是比例？比例的基本性质是什么？

让学生回忆并回答，教师适时板书：

比例：表示两个比相等的式子叫做比例。

比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

2.给出一些比例，让学生说出它们的内项和外项，并应用比例的基本性质判断是否成立。

例如：2:3=4:6

学生回答：内项是3和4，外项是2和6。

因为2×6=12，3×4=12，所以2:3=4:6成立。

又如：5:8=10:16

学生回答：内项是8和10，外项是5和16。

5×16=80，8×10=80，所以5:8=10:16成立。

（二）探究新知

1.引出解比例的概念

教师出示教材上的例题：法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米？

引导学生分析题目，找出已知条件和问题。

已知条件：原塔高度约320m，模型高度与原塔高度的比是1:10。

问题：这座模型高多少米？

设这座模型的高度是x米，根据模型高度与原塔高度的比是1:10，可以列出比例：x:320=1:10。

教师提问：像这样求比例中的未知项，叫做解比例。你能根据我们学过的知识求出x的值吗？

2.探究解比例的方法

让学生先独立思考，尝试求解x的值，然后小组内交流讨论。

教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导。

小组汇报求解过程：

方法一：

根据比例的意义，两个比相等，即x:320=1:10，意味着x÷320=1÷10，所以x=320÷10=32。

方法二：

根据比例的基本性质，在比例x:320=1:10中，两个外项的积等于两个内项的积，即10x=320×1。

然后求解方程10x=320，x=320÷10=32。

教师对学生的方法进行点评和总结，强调解比例的依据是比例的基本性质，把比例转化为方程来求解。

板书解比例的过程：

解：设这座模型的高度是x米。

x:320=1:10

10x=320×1（根据比例的基本性质）

10x=320

x=320÷10

x=32

答：这座模型高32米。

3.总结解比例的步骤

教师引导学生回顾刚才解比例的过程，总结出解比例的一般步骤：

第一步：设未知项为x。

第二步：根据比例的基本性质列出方程。

第三步：求解方程。

第四步：检验并写出答案。

（三）巩固练习

1.基础练习

解下面的比例：

（1）20:x=4:5

解：4x=20×5（根据比例的基本性质）

4x=100

x=100÷4

x=25

（2）x:1.5=2:6

解：6x=1.5×2（根据比例的基本性质）

6x=3

x=3÷6

x=0.5

（3）1.25:0.25=x:1.6

解：0.25x=1.25×1.6（根据比例的基本性质）

0.25x=2

x=2÷0.25

x=8

让学生独立完成，然后同桌之间互相检查，教师巡视，及时纠正学生出现的错误。

2.提高练习

学校合唱组男生与女生人数的比是3:4，合唱组男生有24人，女生有多少人？

（1）引导学生分析题目，找出已知条件和问题。

已知条件：男生与女生人数的比是3:4，男生有24人。

问题：女生有多少人？

（2）设女生有x人，根据男生与女生人数的比是3:4，可列出比例：24:x=3:4。

（3）让学生独立解比例，求出x的值。

解：设女生有x人。

24:x=3:4

3x=24×4（根据比例的基本性质）

3x=96

x=96÷3

x=32

答：女生有32人。

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