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解决问题的策略—画图法教学案例

??一、教学背景

在小学数学教学中，解决问题是一个重要的教学内容，它不仅能够帮助学生巩固所学的数学知识，还能培养学生的思维能力和应用能力。然而，对于许多小学生来说，解决问题往往是一个难点，他们常常不知道如何分析问题、找到解决问题的方法。画图法作为一种重要的解决问题的策略，能够将抽象的数学问题直观化、形象化，帮助学生更好地理解问题、分析问题和解决问题。因此，在本次教学中，我选择了解决问题的策略画图法(1)作为教学内容，旨在通过教学，让学生初步学会运用画图法解决问题，提高学生解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

让学生学会运用画图法分析问题、解决问题。

能根据问题的特点，选择合适的画图方法，如画线段图、示意图等。

通过画图，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法目标

经历运用画图法解决问题的过程，体验画图法在解决问题中的作用。

引导学生在自主探究、合作交流中，掌握运用画图法解决问题的策略。

3.情感态度与价值观目标

培养学生解决问题的兴趣和自信心，激发学生学习数学的热情。

让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。

三、教学重难点

1.教学重点

学会运用画图法分析问题、解决问题。

能根据问题的特点，选择合适的画图方法。

2.教学难点

如何引导学生通过画图，准确地分析问题、找到解决问题的思路。

培养学生运用画图法解决问题的意识和习惯。

四、教学方法

1.讲授法：通过讲解，向学生传授画图法的概念、作用和基本方法。

2.演示法：通过在黑板上画图、使用多媒体课件演示等方式，让学生直观地看到画图法的应用过程。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和经验，共同探索解决问题的方法。

4.练习法：通过让学生进行适量的练习，巩固所学的画图法，提高学生运用画图法解决问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

课件出示：小明和小红一共有12颗糖，小明比小红多2颗。问小明和小红各有多少颗糖？

师：同学们，你们能解决这个问题吗？请先独立思考，然后在练习本上尝试解答。

2.学生尝试解答

大部分学生可能会采用列算式的方法来解决问题，但可能会遇到一些困难。

师：看来有些同学遇到了困难，今天我们就一起来学习一种新的解决问题的策略画图法，看看它能不能帮助我们解决这个问题。

（二）探究新知

1.讲解画图法

师：画图法就是通过画图的方式，把题目中的条件和问题直观地表示出来，这样我们就能更清楚地分析问题，找到解决问题的方法。

以刚才的问题为例，我们可以用线段图来表示：

先画一条线段表示小红的糖数。

因为小明比小红多2颗，所以在小红的线段后面再画一段稍长的线段表示小明的糖数，多出的部分就是2颗。

两条线段合起来表示一共12颗糖。

师：现在我们通过线段图来分析问题，从图中可以看出，如果把小明比小红多的2颗糖去掉，那么两人的糖数就一样多了，这时总数也会减少2颗，变成122=10颗。这10颗糖就是小红糖数的2倍，所以小红有10÷2=5颗糖，小明就有5+2=7颗糖。

2.引导学生画图分析

师：请同学们再仔细观察线段图，想一想还有没有其他的解题思路？

学生可能会想到：如果把小红的糖数增加2颗，那么两人的糖数也会一样多，这时总数就会变成12+2=14颗，这14颗糖就是小明糖数的2倍，所以小明有14÷2=7颗糖，小红就有72=5颗糖。

师：非常好！同学们通过画图，找到了两种不同的解题思路。现在请同学们自己在练习本上画出线段图，把这两种解题思路表示出来。

3.小组讨论

组织学生进行小组讨论，交流自己画图的方法和解题思路。

师：在小组里说一说，你是怎么画图的，是如何通过线段图找到解题方法的？

每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。

4.总结画图法的步骤

师：通过刚才的学习，我们一起来总结一下运用画图法解决问题的步骤：

读题，理解题意，找出题目中的条件和问题。

根据题目中的条件和问题，选择合适的画图方法，如画线段图、示意图等。

在图上标注出已知条件和问题。

通过观察图形，分析数量关系，找到解决问题的思路。

列出算式，解答问题。

（三）巩固练习

1.基础练习

课件出示：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

师：请同学们运用画图法独立解决这个问题，画完图后在小组内交流一下你的解题方法。

学生独立画图解答，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

小组交流后，推选代表汇报解题过程，教师进行点评。