英语 第一册（五年制高职）教案 教学实施建议 Unit2 Family and Community.docx

Unit2FamilyandCommunity

一、单元主题

本单元围绕家庭生活、社区生活和社区设施展开，属于课标中“人与自我”范围内的“生活与学习”主题。本单元从介绍家庭成员展开，使学生认识家庭成员之间的关系以及家人的职业和特征，引导学生思考如何尊重家庭成员的不同特征，提升和谐家庭氛围；学生通过学习关于专业选择的家庭讨论，学会倾听家人建议，表达观点并做出决策；通过学习感谢和致歉进行日常交流，学会与家人和邻居沟通；通过学习慈善义卖的内容，设计并组织慈善义卖活动，感知义卖活动的公益效应；通过学习青少年社区服务，理解社区服务的目的、方式和意义，树立为社区服务和改善社区生活的愿望并提出具体做法。

二、单元目标

【职场语言沟通】

能够掌握关于家庭生活、社区生活、社区设施的常用英文表达；能够读懂关于专业选择的家庭讨论，获取关键信息，理解记叙文的语篇结构和文体特征；能够理解形容词和副词的基本含义和作用；能够听懂有关谢意和歉意的表达，并能以合适的方式感谢和致歉；能够读懂慈善义卖公告，完成义卖倡议书的写作；能够理解社区服务的目的、方式和意义，并能表达自己为社区提供志愿服务的愿望和具体做法；能够设计并组织一项关于社区设施建设的民意调查，并能搜集和汇报调查结果。

【文化理解交流】

能够理解家庭讨论中所体现的促成中国家庭和睦的要素，注重维护家庭和谐；能够了解慈善义卖的社会意义，培养参与社会公益活动的意识；能够了解西方国家青少年的社区志愿服务，思考我国青少年参与社区服务的方式和途径，提出自己为改善社区生活的志愿服务计划。

【思维品质提升】

能够区分和判断家庭讨论中的观点、理由和决定；能够符合逻辑地表达自己的观点和支撑理由并理解他人的观点；能够思考学生如何参与社区服务，提出计划；能够根据调查结果综合观点和理由并进行汇报。

【自主学习发展】

能够识别记叙文语篇的段落主题句，并能判断和区分不同的观点及理由；能够在听的过程中听辨单词、记下关键词，理解听力材料中的关键信息；能够利用网络了解社区服务和社区设施建设，搜索学习资源；能够通过自我评价，监控、反思和调整学习方法和学习策略，养成良好的英语学习习惯，提高语言学习和应用能力。

三、课时分配

本单元课时建议6课时，具体安排可根据学校实际情况调整。

四、教学建议

Warm-Up板块

【教学内容分析】

本板块是关于家庭成员介绍的内容，由两个活动组成。活动1呈现了Lily的家庭成员信息，要求学生梳理Lily家庭成员的关系，绘制家谱图，并介绍Lily家庭成员，旨在激活学生原有的家庭成员称谓相关词汇，分析、梳理并通过绘图表达家庭成员关系的能力。活动2是在活动1基础上的模仿练习，要求学生绘制自己的家谱图，并呈现了有关职业和人物特征的词汇，要求学生介绍家庭成员，旨在帮助学生认识和表达不同家庭成员的不同职业和不同特点，导入家庭生活的话题，为后续的整个单元的学习活动做准备。

【教学目标】

学生通过阅读导语，梳理Lily家庭成员的关系，绘制家谱图，能够熟悉并说出家庭成员称谓和介绍家庭成员的相关表达；通过绘制自己的家谱图，能够加深对家庭成员关系的理解；通过介绍家庭成员的职业和特征，能够熟悉相关表达，为后续关于专业选择的家庭讨论做准备。

【教学过程建议】

活动1

第一步：教师引导学生阅读Lily家庭成员的介绍，并梳理他们的关系。

第二步：学生根据已有信息，为Lily绘制家谱图。

第三步：学生展示所绘制的Lily家谱图，并介绍其家庭成员关系。

活动2

第一步：学生参照活动1，绘制自己的家谱图。

第二步：教师展示有关职业和人物特征的词汇，并鼓励学生尝试说出更多相关词汇。教师板书整理。

第三步：学生结合绘制的家谱图，参考所给词汇，介绍自己的家庭成员，并描述其职业和特征。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。

Reading板块

【教学内容分析】

本板块是关于学生Andy是怎样通过家庭讨论做出职业学校专业选择的内容。该板块分为UnderstandingtheText和WordStudy两个部分，分别由三个活动组成。

UnderstandingtheText部分中的活动1呈现了一张关于阅读语篇中专业决定过程的图表，要求学生借助所给的图表框架，提取讨论话题、家庭成员观点以及最终决定的关键信息，填写完成Andy做出决定的过程，旨在培养学生理解主旨大意、提炼关键信息的阅读能力；活动2呈现了一张关于每位家庭成员专业选择原因的表格，要求学生细读每位成员观点的支撑理由，完成表格填写，旨在培养学生提炼细节信息的阅读能力；活动3呈现了五个影响家庭和睦的要素，要求学生列举更多要素，思考促成中国家庭和谐的最重要的三个因素并说明理由，旨在培养学生提出观点，给出支撑理由的逻辑思维和口头表达的能力。