3.2等式的性质教学设计 2024-2025学年湘教版数学七年级上册.docx

3.2等式的性质教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

3.2等式的性质教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册

本节课围绕等式的性质展开，通过引入具体实例，引导学生发现等式性质，并学会运用等式性质解决实际问题。教学内容包括等式的性质1和性质2，以及等式的两边同时加上或减去同一个数（或字母），两边同时乘以或除以同一个数（不为0）的性质。教学设计注重培养学生逻辑思维能力和实际问题解决能力。

二、核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过探究等式性质，使学生学会运用演绎推理的方法解决问题。提升数学抽象能力，让学生从具体实例中抽象出等式的性质。增强数学运算能力，通过实际操作和练习，使学生熟练掌握等式的性质在数学运算中的应用。同时，培养学生数学建模意识，学会将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决模型中的问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握等式的性质1和性质2，能够准确判断等式两边同时进行相同的运算后等式是否仍然成立。

②学会运用等式的性质进行简单的代数变形，解决实际问题。

③能够在具体的数学问题中识别并应用等式的性质，提高解题效率。

2.教学难点，

①理解等式性质的本质，即等式两边进行相同运算后等式不变的原因。

②在复杂的问题中灵活运用等式的性质，尤其是在涉及多个步骤的运算过程中保持等式的正确性。

③将等式的性质与实际问题相结合，将实际问题转化为数学问题，并运用等式性质进行求解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、黑板。

-课程平台：学校内部数学教学平台。

-信息化资源：等式性质相关的教学课件、视频讲解、在线练习题库。

-教学手段：实物教具（如等式性质的卡片）、互动式教学软件、小组合作学习材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕等式的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“等式两边同时加上同一个数，等式是否仍然成立？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解等式的性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解等式的性质，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如“如何保持天平平衡？”引出等式的性质，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解等式的性质1和性质2，结合实例帮助学生理解等式两边同时进行运算后等式不变的原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作探究等式性质在实际问题中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么等式两边同时乘以同一个数，等式仍然成立？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验等式性质在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解等式的性质。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握等式性质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解等式的性质，掌握等式变形的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及等式性质的练习题，如“利用等式性质证明以下等式成立：a+b=b+a”。

提供拓展资源：提供与等式性质相关的拓展资源，如数学竞赛题目、等式性质的历史背景介绍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与