过秦论优秀教案.docx

过秦论优秀教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够积累文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识，提高文言文阅读能力。

准确流畅地朗读课文，背诵课文最后三段。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的文言语感，体会文章的气势和节奏。

学习本文对比论证、层层递进的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

了解秦王朝兴衰的过程，认识到仁义不施而攻守之势异也的历史教训，培养学生以史为鉴的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言知识，理解文章内容。

掌握本文的论证方法及作用。

2.教学难点

领会仁义不施而攻守之势异也的含义及其在文中的作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和气势，理解文意。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、讨论，深入理解文章内容和写作特色。

3.小组合作法：组织学生小组合作探究，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我国历史上有一个短暂而又辉煌的朝代秦朝。它统一六国，建立了中国历史上第一个大一统王朝，其疆域辽阔，威震四海。然而，这个强大的王朝却仅仅存在了十五年就灭亡了，这不禁让人感叹：其兴也勃焉，其亡也忽焉。今天，我们就来学习贾谊的《过秦论》，看看作者是如何分析秦朝兴衰的原因的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

贾谊，西汉初期杰出的政论家、文学家。他年少即以文才超众著称，年仅二十多岁就被汉文帝召为博士，不久迁太中大夫。他学识渊博，对许多问题都有深刻的见解，其政论文章以《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等最为著名。他的文章风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为西汉鸿文。

2.背景介绍

西汉初期，经历了秦末农民战争和楚汉相争的社会大动荡之后，经济凋敝，人口减少。贾谊针对这种现实，主张施行仁政以安民，强调中央集权的重要性。《过秦论》就是在这样的背景下写成的。作者希望通过总结秦王朝兴亡的历史经验，为汉文帝提供借鉴，以巩固西汉的统治。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读

读准字音，初步感受文章的节奏和气势。

3.思考问题

文章标题为过秦论，过是什么意思？过秦的含义是什么？

文章是如何结构的？可以分为几个部分？

4.学生回答

过在这里是指出......过失批评的意思。过秦就是指指出秦王朝的过失。

文章可以分为三个部分：第一部分（第1段），叙述秦王朝的崛起；第二部分（第24段），写秦王朝由盛而衰的过程；第三部分（第5段），阐述秦王朝迅速灭亡的原因，得出结论。

（四）文言知识讲解（20分钟）

1.实词释义

秦孝公据崤函之固：固，形容词作名词，险固的地势。

君臣固守以窥周室：固，牢固。

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：席包囊，名词作状语，像席子一样、像包裹一样、像口袋一样。

内立法度，务耕织，修守战之具：内，名词作状语，在国内。

外连衡而斗诸侯：外，名词作状语，在国外；斗，使动用法，使......争斗。

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦：弱，使动用法，使......削弱。

追亡逐北：亡北，动词作名词，逃跑的人。

秦有余力而制其弊：弊，形容词作名词，弱点。

序八州而朝同列：序，名词作动词，排列座次；朝，使动用法，使......朝拜。

然陈涉瓮牖绳枢之子：瓮绳，名词作动词，用破瓮做、用草绳系。

履至尊而制六合：履，名词作动词，登上。

子孙帝王万世之业也：帝王，名词作动词，称帝称王。

此四君者，皆明智而忠信：明智，形容词作名词，聪明有智谋的人。

尊贤而重士：贤，形容词作名词，贤能的人。

会盟而谋弱秦：会盟，名词作动词，聚会结盟。

秦孝公据崤函之固：据，占据。

因遗策：因，沿袭。

不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。

以致天下之士：致，招纳。

合从缔交：从，通纵，合纵。

相与为一：与，和、同。

秦无亡矢遗镞之费：亡，丢失；遗，丢失。

追亡逐北：逐，追逐。

信臣精卒陈利兵而谁何：信臣，可靠的大臣；何，通呵，呵斥。

自以为关中之固：固，险固的地势。

金城千里：金城，坚固的城池。

子孙帝王万世之业也：帝王，称帝称王。

然陈涉瓮牖绳枢之子：然，然而；瓮牖绳枢，以破瓮作窗户，以草绳系户枢，形容家里穷。

氓隶之人：氓隶，下层人民。

迁徙之徒也：迁徙，被征发而远途服役。

才能不及中人：中人，平常的人。

蹑足行伍之间：蹑足，置身于。

而倔起阡陌之中：倔起，突然兴起；