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新人教版七年级上册历史与社会第1课《我的家在哪里》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新人教版七年级上册历史与社会第1课《我的家在哪里》教学设计

教材分析

新人教版七年级上册历史与社会第1课《我的家在哪里》教学设计，本节课以学生的家庭为切入点，引导学生了解家乡的历史、地理、文化等方面的知识，培养学生的家乡情怀。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的综合素养。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，通过了解家乡的历史文化，增强对家乡的认同感和自豪感。

2.培养学生的地理素养，通过学习家乡的地理位置、自然环境，提高空间观念和地理思维能力。

3.培养学生的历史素养，通过探究家乡的历史变迁，培养学生的历史意识和时间观念。

4.培养学生的社会实践能力，通过实地考察和调查，提升学生的实践操作能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：七年级学生对家乡的基本情况有所了解，可能对家乡的历史、地理、文化有一定的认识，但系统性和深度有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡充满好奇，兴趣较高，但学习能力和方法有待提高。部分学生可能擅长通过视觉和听觉学习，对图片、地图等直观材料感兴趣；而另一部分学生可能更偏好通过实践活动和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对家乡的历史变迁和文化内涵理解可能存在困难，特别是对于历史事件的因果关系和地理环境的认识可能不够深入。此外，部分学生可能缺乏有效的学习策略，难以将零散的知识点串联起来形成完整的认知体系。

教学资源

-教材：新人教版七年级上册历史与社会

-地图：中国地图、家乡地图

-图片：家乡风景、历史遗迹、文化活动的图片

-视频：关于家乡历史、地理、文化的纪录片或短片

-多媒体课件：包含课程内容、互动环节和复习总结

-实物教具：家乡特产、历史文物模型等

-网络资源：在线历史数据库、地理信息系统（GIS）平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察

教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道自己的家在哪里吗？你们对自己的家乡有多少了解呢？”

（2）学生分享自己的家乡，教师简要介绍家乡的基本情况。

二、新课讲授

1.了解家乡的历史

（1）教师展示家乡的历史地图，引导学生观察家乡的地理位置和历史上的重要事件。

（2）学生分组讨论，总结家乡的历史发展脉络，教师巡视指导。

（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

2.探究家乡的地理环境

（1）教师展示家乡的地理环境图，引导学生观察家乡的气候、地形、水资源等。

（2）学生分组讨论，分析家乡的地理环境对居民生活的影响。

（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.感受家乡的文化特色

（1）教师展示家乡的文化活动图片，引导学生了解家乡的传统节日、民俗风情等。

（2）学生分组讨论，分享自己家乡的文化特色，教师巡视指导。

（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

4.认识家乡的发展变化

（1）教师展示家乡的发展变化图片，引导学生观察家乡的变化。

（2）学生分组讨论，分析家乡的发展变化原因和影响。

（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

三、课堂实践

1.实地考察

（1）组织学生参观家乡的历史遗迹、文化景点等，让学生亲身感受家乡的魅力。

（2）学生分组进行考察，记录考察过程和发现，教师巡视指导。

（3）回到课堂，每组分享考察成果，教师点评并补充。

2.小组合作

（1）学生分组，每组选择一个家乡的特色文化进行深入研究。

（2）学生通过查阅资料、实地考察等方式，收集相关资料。

（3）每组制作一份关于家乡特色文化的宣传册，教师指导并点评。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡的历史、地理、文化和发展变化。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

五、作业布置

1.学生回家后，与家人一起制作一份关于家乡的PPT或手抄报。

2.学生在课堂上分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计

1.家乡的历史

2.家乡的地理环境

3.家乡的文化特色

4.家乡的发展变化

学生学习效果

六、学生学习效果

1.学生对家乡的历史有了更深入的了解，能够清晰地描述家乡的历史发展脉络，认识到历史事件对家乡发展的影响。

2.学生通过观察地图和实地考察，提高了空间观念和地理思维能力，能够分析家乡的地理位置、地形地貌和气候特点对居民生活的影响。

3.学生在了解家乡文化特色的过程中，增强了文化认同感和自豪感，能够识别和欣赏家乡的传统节日、民俗风情等文化元素。

4.学生通过小组合作和实地考察，提升了团队合作能力和实践操作能力，