纸的发明教案.docx

纸的发明教案

??一、教学目标

1.会认创、携、蔡等10个生字，会写术、伟、录等13个字，正确读写造纸术、伟大、记录等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解纸的发明过程。

3.体会古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生了解纸的发明过程，体会古代劳动人民的聪明才智。

正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文。

2.教学难点

理解蔡伦改进造纸术的重大意义，感受中国古代科技的发达。

学习按时间顺序介绍事物的方法，提高学生的写作能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、自主探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们的日常生活和学习中，离不开一种非常重要的物品纸。（拿出一张纸展示给学生看）大家每天都要用到纸来写字、画画、看书等等。那你们知道纸是谁发明的吗？纸又是怎样发明出来的呢？今天，就让我们一起走进课文《纸的发明》，去探寻纸的发明奥秘。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

重点指导创、携、蔡、伦、累、鲜等生字的读音。

讲解造纸术、伟大、记录、保存、大约、吸收、经验、原料、满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲等词语的意思。

运用多种方式理解词语。

结合上下文理解：如大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术，通过联系上下文，让学生明白积累就是长时间逐渐聚集的意思。

找近义词理解：大约的近义词是大概，帮助学生理解大约表示估计的意思。

直观演示理解：对于原料这个词，可以展示一些造纸的原料，如树皮、麻头、稻草等，让学生直观感受，从而理解其含义。

开火车读、小组读、齐读等方式巩固生字词。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

学生独立思考后，小组内交流。

指名回答，教师引导概括：课文主要介绍了纸的发明过程，从古代人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等来记录信息，到蔡伦改进造纸术，再到造纸术传播到世界各地，体现了中国古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的重大贡献。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段。

指名朗读第1自然段，思考：在纸发明之前，人们用什么来记录信息呢？

学生回答后，教师总结：在纸发明之前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等来记录信息。

引导学生结合生活实际想象：用这些材料记录信息会有什么不便？

学生自由发言，教师引导学生从携带、书写、保存等方面进行思考。

如：龟甲、兽骨和青铜器很笨重，不便于携带和书写；竹片、木片比较粗糙，书写起来不流畅，而且体积大，携带不方便；帛虽然轻便，但是价格昂贵，不能大量使用。

2.学习第2自然段。

自由朗读第2自然段，思考：人们为了改进记录方式，做了哪些尝试？

学生回答后，教师梳理：人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者铸刻在青铜器上；后来，又把文字写在竹片和木片上，再用绳子穿起来，就成了一册书；还可以把文字写在帛上。

引导学生对比这些记录方式，体会其优缺点。

刻在龟甲、兽骨和青铜器上，保存时间长，但书写困难，材料珍贵；写在竹片、木片上，取材容易，但笨重不便；写在帛上，轻便美观，但价格昂贵。

3.学习第3自然段。

默读第3自然段，思考：蔡伦为什么要改进造纸术？

学生回答后，教师总结：因为帛太贵，竹片、木片太笨重，都不利于人们使用，所以蔡伦要改进造纸术。

重点学习蔡伦改进造纸术的过程。

出示句子：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

教师结合图片或视频演示造纸的过程，帮助学生理解。

引导学生找出表示动作的词语：剪碎、切断、浸、捣烂、捞、晒，体会蔡伦改进造纸术的严谨和艰辛。

让学生用自己的话说说蔡伦是怎样造纸的，加深对造纸过程的理解。

4.学习第4自然段。

朗读第4自然段，思考：蔡伦改进的造纸术有什么优点？

学生回答后，教师总结：蔡伦改进的造纸术原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

引导学生对比蔡伦改进前后的造纸术，体会其巨大进步。

对比蔡伦改进前的记录方式，让学生明白蔡伦改进的造纸术更轻便、好用、价格低，有利于文化的传播和交流。

5.学习第5自然段。

自由朗读第5自然段，思考：造纸术是怎样传播到世界各地的？

学生回答后，教师总结：造纸术先传到邻