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摘要
摘要
《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》指出要引导学生自主学
习，培养学生的科学思维，提升学生的物理学科核心素养。而在三年的教学实践
过程发现：部分教师在教学中没有知识的迁移和延伸，不注重知识的关联性，不
尊重学生的思维发展，不重视对自主学习能力和科学思维的培养。科学思维的核
心要素是科学推理，科学推理方法包括“类比”、“演绎”和“归纳”，其中“类
比”综合了“演绎”和“归纳”，能够将新旧知
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