2.10 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下册.docx

2.10蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计2023--2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.10蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计2023--2024学年统编版七年级历史下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023--2024学年统编版七年级历史下册“2.10蒙古族的兴起与元朝的建立”，主要讲述了蒙古族的兴起、成吉思汗的统一以及元朝的建立和巩固。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级学生已学过的“辽、宋、夏、金民族政权并立”以及“忽必烈建立元朝”等知识相联系，有助于学生更好地理解我国古代民族关系和统一多民族国家的形成。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史解释：通过分析蒙古族的兴起和元朝的建立过程，提高学生对历史事件的解释能力。

2.家国情怀：引导学生认识到元朝统一的多民族国家的重要性，培养对国家历史文化的认同感和自豪感。

3.历史理解：使学生理解元朝的建立对中国历史发展的深远影响，增强学生的历史思维和时空观念。

4.历史价值观：培养学生尊重历史事实，正确评价历史人物和历史事件的能力。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但知识储备相对有限。在知识层面，学生对古代中国的历史背景有一定了解，但对于蒙古族的兴起和元朝的建立这一特定历史时期，了解程度可能不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史事件分析能力，但需要进一步锻炼历史思维和逻辑推理能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和理解。在课程学习方面，学生对元朝这一时期的历史事件可能感到陌生，需要教师引导他们理解历史背景和民族融合的重要性。

针对这些学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过生动的历史故事和图片，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.设计互动环节，引导学生积极参与讨论，培养他们的历史思维和表达能力。

3.结合教材内容，通过小组合作学习，帮助学生深入理解元朝的建立过程及其历史意义。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读，加深对元朝历史的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023--2024学年统编版七年级历史下册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与蒙古族兴起和元朝建立相关的历史图片、地图、历史人物画像等，以及相关历史事件的视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或电脑，以便展示图片、图表和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示蒙古族传统服饰、马头琴等图片，提问学生：“你们知道这些物品与哪个民族有关吗？”引导学生思考蒙古族的文化特色。

-回顾旧知：简要回顾宋元时期的历史背景，引导学生回顾已学过的民族政权并立等相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解蒙古族的兴起过程，包括铁木真的统一大业、成吉思汗的建立蒙古国等历史事件。

-举例说明：通过展示成吉思汗的生平事迹，帮助学生理解蒙古族统一的重要性和成吉思汗的历史地位。

-互动探究：分组讨论“蒙古族的兴起对当时的社会和历史产生了哪些影响？”引导学生从政治、经济、文化等多个角度思考问题。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍元朝的建立过程，包括忽必烈的继承皇位、元朝的行政区划、政治制度等。

-举例说明：通过展示元朝疆域图，让学生了解元朝的疆域范围和行政区划。

-互动探究：分组讨论“元朝的建立对中国历史发展产生了哪些影响？”引导学生思考元朝统一多民族国家的历史意义。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍元朝时期的民族融合，包括民族政策、文化交流等方面。

-举例说明：通过展示元朝时期的民族融合案例，如回族的形成等，让学生了解元朝时期的民族关系。

-互动探究：分组讨论“元朝时期的民族融合对我国历史发展有何意义？”引导学生思考民族融合对国家统一和繁荣的作用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于蒙古族兴起和元朝建立的历史小论文。

-教师指导：在学生完成作业过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地掌握知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。

-学生反思：引导学生思考本