高中历史 第6单元 杰出的科学家 第3课 中国地质力学的奠基人李四光教学实录 新人教版选修4.docx

高中历史第6单元杰出的科学家第3课中国地质力学的奠基人李四光教学实录新人教版选修4

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一、教学内容

新人教版选修4《高中历史》第6单元“杰出的科学家”第3课“中国地质力学的奠基人李四光”主要内容包括：李四光的生平事迹、地质力学理论的创立及其对地质科学发展的贡献、李四光对中国地质事业的影响。通过学习，学生能够了解李四光在地质科学领域的重要地位，培养科学精神和爱国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：增强文化自信，理解科学精神；提升思辨能力，通过李四光的事迹探讨科学理论与国家发展的关系；培养爱国主义情怀，认识到科学家对国家科技进步的巨大贡献；同时，通过分析李四光的科学探索，激发学生的科学探索精神和创新意识。

三、学情分析

本节课针对高中一年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇。在知识层面，学生已具备一定的历史基础，对地质科学有一定的了解，但对李四光及其地质力学理论可能较为陌生。能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但深度思考和分析复杂历史问题的能力还有待提高。素质上，学生表现出较强的合作意识和探究精神，但自主学习能力和时间管理能力需要加强。

在教学过程中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史课程不够重视，存在学习兴趣不高的情况；同时，由于高中课程繁多，学生可能面临时间分配不合理的问题，影响对历史知识的深入学习和理解。此外，学生的网络获取信息的能力较强，但如何正确筛选和运用这些信息，以形成独立的历史认知，是需要引导和培养的。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲述李四光的生平和科学成就，激发学生兴趣。随后引导学生围绕“地质力学理论对中国地质事业的影响”展开讨论，培养学生的思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李四光，模拟其地质考察过程，加深对地质力学理论的直观理解。

3.利用多媒体展示李四光的工作照片、地质考察场景等图片资料，增强课程直观性和感染力。

4.结合实际案例，分析地质力学理论在现代地质勘探中的应用，提高学生的实践能力。

5.鼓励学生通过互联网资源拓展学习，培养信息检索和自主学习的能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的科学家吗？”来引起学生的兴趣，随后引入李四光这一话题。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的地质学相关知识，如地球的组成、地质现象等，为学习本节课内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解李四光的生平事迹，包括他的成长背景、学术成就和贡献等。

-举例说明：通过展示李四光参与地质考察的照片、地质力学理论图解等，帮助学生直观理解地质力学理论。

-互动探究：教师引导学生讨论地质力学理论在地质勘探中的应用，以及李四光对地质科学的贡献。

3.案例分析（约15分钟）

-案例展示：教师展示李四光参与的实际地质勘探案例，如三峡工程、大庆油田等。

-案例分析：引导学生分析案例中地质力学理论的应用，以及李四光在其中的作用。

4.角色扮演（约10分钟）

-角色分配：将学生分成小组，每组选出一名“李四光”，其余成员扮演地质考察队员。

-情景模拟：教师设置一个模拟的地质考察场景，让学生根据角色进行互动。

-总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结地质力学理论在实际应用中的重要性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放相关习题，让学生独立完成，以检验他们对本节课内容的掌握程度。

-教师指导：对学生解答过程中遇到的问题给予指导和帮助。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地质力学理论的重要性和李四光的贡献。

-引导学生思考：地质力学理论在现代科技发展中的地位和作用，激发学生对地质科学的兴趣。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置相关作业，如阅读李四光的传记、撰写地质力学理论的小论文等，巩固所学知识。

整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，使学生更好地理解和掌握地质力学理论，为今后的学习奠定基础。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-李四光生平及成就介绍：收集李四光的生平事迹、主要科学贡献、发表的论文和著作等，为学生提供全面了解李四光的机会。

-地质力学理论发展历程：介绍地质力学理论的发展过程，包括其形成背景、主要发展阶段和代表性人物，帮助学生了解地质力学理论的发展脉络。

-中国地质事业的发展：搜集中国地质事业的发展历程，包括重要地质发现、地质工程建设和地质科学研究的重大突破，展现地质科学在中国现代化建设中的地位和作用