21.1.1 二次函数教学设计 2024-2025学年人教版九年级数学上册.docx

21.1.1二次函数教学设计2024-2025学年人教版九年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二次函数

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解二次函数的概念和性质。

2.培养逻辑推理能力，通过探究发现二次函数图像与系数的关系。

3.提升数学建模能力，将实际问题转化为二次函数模型。

4.增强数学运算能力，熟练运用配方法、因式分解等解决二次函数相关问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了线性函数的基本概念和性质，包括一次函数的图像、解析式以及函数的单调性、奇偶性等。此外，他们对方程和不等式的解法也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对二次函数的图像和性质表现出浓厚兴趣，喜欢通过图形直观地理解数学概念。学生在数学能力上存在差异，有的学生具有较强的逻辑推理和抽象思维能力，而有的学生则可能在运算能力和空间想象上有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作和实验来学习，有的则更喜欢通过阅读和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解二次函数的图像与系数的关系时可能会遇到困难，尤其是对于二次项系数为负数的函数图像的理解。此外，将实际问题转化为二次函数模型，并利用函数解决实际问题，对于一些学生来说可能是一个挑战。运算过程中的准确性和对配方法、因式分解等技巧的熟练运用也是学生可能面临的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版九年级数学上册教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与二次函数相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解函数图像和性质。

3.实验器材：准备计算器或计算机软件，以便进行函数图像的绘制和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们还记得我们在学习一次函数时，是如何通过图像来理解函数的性质的吗？

-故事引入：从前有一位聪明的农夫，他通过观察土地的形状来预测农作物的产量，这个故事中隐藏着二次函数的奥秘。

2.回顾旧知：

-回顾一次函数的图像和性质，如斜率、截距等。

-引导学生思考：如果我们将一次函数的图像进行旋转或拉伸，会发生什么变化？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解二次函数的定义、标准形式、图像特征等。

-通过图形展示二次函数的顶点、对称轴、开口方向等性质。

2.举例说明：

-以具体的二次函数为例，展示如何通过解析式确定函数的图像。

-通过实例分析，让学生理解二次函数图像与系数的关系。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，探究二次函数在实际问题中的应用。

-引导学生通过实验或计算器绘制二次函数图像，观察图像变化。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-设置不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。

2.教师指导：

-针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生相互交流，共同解决难题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调二次函数的关键性质和应用。

2.鼓励学生在课后继续探究二次函数的相关知识，提高数学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成相关习题，巩固所学知识。

2.提醒学生按时提交作业，并对作业进行批改和反馈。

六、教学反思（课后）

1.反思教学过程，总结教学效果，分析学生掌握情况。

2.根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解二次函数的基本概念：

学生通过本节课的学习，能够准确理解二次函数的定义、标准形式以及图像的基本特征。他们能够区分二次函数与一次函数的不同，并能够识别二次函数的顶点、对称轴和开口方向。

2.掌握二次函数的性质：

学生在掌握二次函数基本概念的基础上，能够理解二次函数的增减性、最值性质以及图像的对称性。他们能够运用这些性质来分析二次函数图像的变化趋势。

3.应用二次函数解决实际问题：

学生能够将二次函数应用于解决实际问题，如物体运动、经济模型等。他们能够根据实际问题建立二次函数模型，并利用函数的性质进行预测和分析。

4.提高数学运算能力：

在学习二次函数的过程中，学生需要运用配方法、因