解决问题（连续两问）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

解决问题（连续两问）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自人教版二年级上册数学教材，主要围绕“解决问题（连续两问）”展开。具体内容包括：1.理解连续两问的概念；2.学习如何分析题意，找出问题中的关键信息；3.掌握解决连续两问的方法和步骤；4.通过练习题巩固所学知识。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，提高学生的数学思维品质。通过连续两问的练习，学生能够学会分析问题、提炼关键信息，并运用所学知识进行逻辑推理，培养数学运算能力和空间观念。同时，培养学生良好的学习习惯和合作意识，提升学生的数学应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

二年级的学生在之前的数学学习中已经接触并掌握了基本的加法、减法运算，以及简单的几何图形识别。他们能够进行简单的数数、分类和比较大小，这些基础知识为解决连续两问问题提供了初步的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习表现出一定的兴趣，尤其是在解决具体问题时。他们的学习能力主要体现在能够通过操作和观察来理解数学概念。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉和动手操作来学习，有的则更偏好通过听讲和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在解决连续两问问题时，学生可能会遇到的困难包括：如何从题目中提取关键信息，如何将信息转化为数学运算，以及如何在多个步骤中保持逻辑的一致性。此外，学生可能会因为缺乏对数学概念深入的理解而感到困惑，尤其是在需要逆向思维或进行多步骤推理时。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、三角板、圆形模板、计算器。

2.课程平台：人教版数学二年级上册电子教材。

3.信息化资源：多媒体课件、数学问题图片、动画演示软件。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、实物操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习“解决问题（连续两问）”的基本概念和常见题型。

-设计预习问题：围绕“解决问题（连续两问）”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从题目中找到解决问题的关键信息？”、“如何将问题分解为几个步骤来解决？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生的提问或提交的预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题（连续两问）”的基本概念和常见题型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试解决一些简单的连续两问题目。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事或实际生活案例，如“小明的苹果和橘子的故事”，引出“解决问题（连续两问）”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何识别和解决连续两问问题，结合实例，如“小明有5个苹果，给了小红2个，他还剩多少个苹果？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论并解决类似的问题，如“小明有5个苹果，给了小红3个，小红又给了小明1个，现在他们各自有多少个苹果？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这个问题要分成两步来解决？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验解决问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解连续两问问题的解决方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些连续两问的问题，要求学生在家里完成，如“学校买了20本书，分给3个班级，每个班级分到的书一样多，每个班级分到多少本书？”

-提供拓展资源：提供一些与连续两问相关的练习题或数学游戏网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈