5.22 保温和散热（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docx

5.22保温和散热（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.22保温和散热（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

教材分析

5.22保温和散热（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

本课内容紧密联系学生生活，通过实验和观察，让学生了解保温和散热的基本原理，认识不同物质的导热性能。教学设计注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力，与课本知识相呼应，使学生能够更好地理解和掌握相关科学概念。

核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过保温和散热实验，增强学生的科学思维，学会运用科学方法分析问题，培养严谨的科学态度和团队合作精神。同时，引导学生关注生活中的科学现象，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备基本的科学探究能力，对常见的物质和现象有一定的了解，如物质的三态变化、简单的物理现象等。然而，关于保温和散热的知识点相对较少，学生可能对热量传递的原理和不同物质的导热性能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然科学普遍具有好奇心，对动手操作和实验活动表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和体验学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对保温和散热原理的理解可能存在困难，尤其是在区分热传导、对流和辐射三种传热方式时。此外，实验操作过程中，学生可能遇到实验器材使用不当、实验数据不准确等问题，需要教师及时指导和纠正。此外，学生可能对实验结果的分析和解释感到困惑，需要教师引导他们运用科学方法进行思考和总结。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解保温和散热的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生进行保温材料对比实验，通过实际操作体验热量传递过程。

3.讨论法：组织学生分组讨论实验结果，培养学生的合作能力和分析问题能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示保温和散热的相关图片、视频，增强直观感受。

2.实验器材：准备不同导热性能的实验材料，让学生亲手操作，直观感受热量传递。

3.教学软件：运用在线实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习兴趣。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于冬季保暖和夏季降温的日常生活视频，引导学生观察不同场景下的保温和散热现象。

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么冬天穿羽绒服会感到温暖？夏天吹风扇为什么会感到凉爽？”

3.**学生讨论**：分组讨论，分享自己的观察和想法，教师巡视并适时引导。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**讲解保温原理**：介绍热传导、对流和辐射三种传热方式，通过动画演示热量传递的过程。

2.**实验演示**：展示不同材料的保温性能实验，如水杯中放入热水，分别用棉布、塑料、金属等材料包裹，观察水温变化。

3.**学生互动**：提问学生：“哪种材料的保温效果最好？为什么？”鼓励学生根据实验结果进行推测和解释。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作**：分组进行保温材料设计竞赛，每组设计一种可以保温的物品，并说明设计原理。

2.**展示与评价**：每组展示自己的设计，其他组进行评价，教师总结评价标准。

3.**知识拓展**：讨论生活中常见的保温和散热现象，如窗户双层玻璃、隔热窗帘等。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对保温和散热原理提出问题，如“为什么热水瓶底部有保温层？”

2.**学生回答**：学生自由回答，教师点评并补充。

3.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调保温和散热在生活中的应用。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**实验操作**：教师示范实验操作步骤，学生跟随操作，教师巡视指导。

2.**问题解答**：学生提出实验中遇到的问题，教师解答并引导学生思考。

3.**讨论交流**：学生分组讨论实验结果，分享各自的发现和结论。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**科学思维**：引导学生运用科学方法分析问题，如观察、假设、实验、验证等。

2.**创新意识**：鼓励学生设计创新性的保温和散热方案，如利用新型材料。

3.**环保意识**：讨论保温和散热在节能减排中的作用，提高学生的环保意识。

**七、课堂小结（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师引导学生回