白衣天使教学设计.docx

白衣天使教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写肆虐、病魔、疲惫、昼夜、救死扶伤、身先士卒、声色俱厉、奄奄一息等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

理解课文内容，了解南丁格尔的生平事迹，体会她在护理事业中表现出的无私奉献精神。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、合作交流的能力。

引导学生抓住重点词句，深入理解文本，体会作者的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对南丁格尔的崇敬之情，引导学生树立关爱他人、无私奉献的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受南丁格尔的伟大精神。

学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

2.教学难点

体会南丁格尔在面对困难和偏见时的坚定信念和无私奉献精神。

引导学生从文本中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美，体会人物情感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，加深对课文的理解。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，增强对课文的感受。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段医院里医生护士忙碌工作的视频，提问：同学们，你们知道视频里这些救死扶伤的人被称为什么吗？（引出白衣天使）

2.板书课题白衣天使，提问：看到这个题目，你们想了解些什么呢？（引导学生围绕白衣天使是谁她做了哪些事等问题展开思考）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：肆虐、病魔、疲惫、昼夜、救死扶伤、身先士卒、声色俱厉、奄奄一息。

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思。例如：

肆虐：通过联系上下文，让学生说说从在她的努力下，医院的条件有了很大改善，伤员的死亡率大幅度下降。她成功地创立了护理体系，使护理工作逐渐走上专业化、科学化的轨道。这句话中体会到当时医院环境的恶劣，从而理解肆虐的意思是任意残杀或迫害，起破坏作用。

身先士卒：结合文中每次她都不顾个人安危，身先士卒，从死神手里夺回了许多伤员的生命。一句，让学生说说南丁格尔是怎样身先士卒的，进而理解该词指作战时将领亲自带头，冲在士兵前面，现在也用来比喻领导带头，走在群众前面。

让学生用自己的话说说词语的意思，互相交流。

3.默读课文，思考：课文主要写了南丁格尔的哪些事迹？是按照什么顺序写的？

4.指名回答，教师总结：课文按照时间顺序，主要写了南丁格尔立志当护士、在护理事业上的卓越贡献以及人们对她的崇敬和纪念这三方面内容。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一部分（第1自然段）

指名朗读第1自然段，思考：这一段写了什么？

学生回答后，教师引导：这一段介绍了南丁格尔出生的时代背景，那时，护理工作不被人重视，护士的地位很低。这与南丁格尔后来从事的伟大护理事业形成了鲜明的对比，更突出了她选择护理事业的勇气和决心。

2.学习第二部分（第24自然段）

自由朗读第24自然段，思考：南丁格尔为什么立志当护士？她遇到了哪些困难？是怎样克服的？

小组讨论后，全班交流。

南丁格尔立志当护士的原因：命运之神并没有垂青她。她的父母希望她像别的女孩子一样，活泼快乐，做一名令人尊敬的主妇。可是，南丁格尔对此却不屑一顾。她心里有一个坚定的信念：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。从这里可以看出南丁格尔从小就有一颗关爱他人、无私奉献的心，她不满足于做一名普通的主妇，而是希望通过护理工作为病人带来幸福。

遇到的困难及克服的方法：

困难：在当时，护理工作被认为是卑贱的职业，从事护理工作的人，社会地位很低。

克服方法：南丁格尔不顾家人的反对，毅然选择了护士职业。她坚定自己的信念，勇敢地冲破了传统观念的束缚。

指导朗读第24自然段，读出南丁格尔立志当护士的坚定决心。

指名背诵第2自然段，检查背诵情况。

3.学习第三部分（第57自然段）

默读第57自然段，思考：南丁格尔在护理事业上做出了哪些卓越贡献？

学生回答后，教师引导学生抓住重点词句进行分析。

伤员们亲切地称她为提灯女神。从这里可以看出伤员们对南丁格尔的敬爱，也侧面反映出她在护理工作中给予伤员的温暖和关怀。

她还建立了护士巡视制度，每天夜晚，她总是提着一盏油灯，在病房里挨个巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。通过总是挨个等词语，让学生体会到南丁格尔