新未来大学英语 视听说教程2（智慧版）王卓山师大大学英语跨学科教育模式创新与大学生学术传播能力培养以新未来大学英语为例.pptx

山师大大学英语跨学科教育模式创新

与大学生学术传播能力培养（以《新未来大学英语》为例）

分享人：王卓

山东师范大学外国语学院

山东师范大学外国文学与文化研究中心

《山东外语教学》编辑部

目录1

跨学科、融学术的大学英语创新模式的必要性

跨学科、融学术的教学改革：大学综合英语中学术英语的有效融入（《新未来大学英语》

3

2跨学科、融学术的大学英语创新模式的可行性（山师大外语人才培养的跨学科脉络）

为例）

跨学科融学术

1

“跨学科、融学术”的大学英语创新模式的必要性

（跨文化）

自我赋能

“双跨”理念

跨学科、融学术的大学综合英语改革背景和初衷：需求与要求

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跨学科融学术

“跨学科、融学术”的大学英语创新是

中国大学生学术英语能力提升的需求

跨学科

“跨学科、融学术”融学术

的大学英语创新是

讲好中国“学术”故事的要求

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跨学科融学术

“跨学科、融学术”的大学英语创新是“四新”建设的要求

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培养讲好中国故事的外语人才助力中国学术国际传播

十九大报告：“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”

学科视野：跨学科、跨文

化的故事

中国文化故事

中国政治故事

中国经济故事

中国科技故事

中国学术故事

让世界倾听中国声音

跨学科融学术的大学综合英语改革的背景（1）

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“四新”背景下的跨学科外语教育

跨学科融学术的大学综合英语改革的背景（2）

新科技和产业革命浪潮奔腾而至，社会问题日益综合化复杂化，应对新变化、解决复杂问题亟需跨学科专业的知识整合，推动融合发展是新文科建设的必然选择。进一步打破学科专业壁垒，推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合，融入现代信息技术赋能文科教育，实现自我的革故鼎新，新文科建设势在必行。

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“四新”建设背景下语言、学科、跨学科融合的学术英语能力

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学术英语能力

学术英语语言能力

英语学科素养能力

四新背景：

英语跨学科素养能力

解决问题：

学术研究和传播能力

语言

学科

跨学科

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《山东外语教学》2021年第4期第3-12页

针对非英语专业大学生学术英语能力的问卷

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2

“跨学科、融学术”的大学英语创新模式的可行性

（山师大外语教育的跨学科改革脉络）

以内容为依托的语言教育的跨学科性

外语教育的内在跨学科性

和外在跨学科性

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历史、哲学、心理、

教育、音乐、美术、舞蹈等人文学科

语言学文学文化

生物、化学、计算机、数学、生命科学等自然科学

（王卓2018）

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外语教育的内在跨学科性

语言、文学、文化

等交融交叉建构

内在交叉性

内在独立性

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外语教育的外在跨学科性

历史、哲学、心理、教育、音乐、美术、舞蹈

等人文学科

生物、化学、计算机、数学、生命科学

等自然科学

内容（学习研究）

方法论（学习研究）

山师大外语教育的跨学科改革脉络

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外语教育内在跨学科性

一级学科大类招收

学科专业一体化外