第4单元 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计.docx

第4单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生六年级上册语文教材中的阅读理解、写作技巧等知识点相联系，通过引导学生阅读相关作品，提升学生的阅读能力和写作水平。教材涉及作品包括《童年》、《小王子》等，旨在让学生在阅读中感受人生的喜怒哀乐，体验成长的过程。

二、核心素养目标

1.培养学生的人文素养，通过阅读《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》中的经典作品，增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。

2.提升学生的审美情趣，引导学生从作品中感受美的存在，培养良好的审美观念。

3.增强学生的思辨能力，通过讨论和分析作品中的主题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的情感共鸣，让学生在阅读中体验不同的人生经历，学会同理心与情感表达。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和解释文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。他们已经接触过一些经典文学作品，对文学的基本概念和写作手法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读的兴趣因人而异，但普遍对有趣的故事和富有哲理的作品感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更享受集体讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂情节和人物关系时可能遇到困难，特别是在处理作品中深层次的主题和象征意义时。此外，学生的写作能力可能需要进一步提升，以更好地表达对作品的个人见解。在讨论和分享时，一些学生可能缺乏自信，不敢表达自己的观点。因此，需要教师提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解作品主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体验不同的人生经历，增进对作品情感的理解。

3.利用多媒体展示作品中的关键场景和人物形象，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享阅读心得，培养批判性思维和表达能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示《童年》中的经典片段，如阿廖沙与外祖母的温馨时光，激发学生的阅读兴趣。

2.提问：“你们在阅读中有没有遇到过特别喜欢的角色或情节？为什么？”

3.引导学生分享阅读体验，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解作品背景，介绍作者高尔基及其创作风格。

2.分析作品主题，如成长、亲情、社会现实等。

3.阐述作品中的人物形象，如阿廖沙、外祖母、舅舅等，分析他们的性格特点和成长经历。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演作品中的角色，模拟场景，体验人物情感。

2.故事续写：要求学生根据作品情节，发挥想象力，续写故事结局。

3.主题讨论：引导学生围绕作品主题展开讨论，如“亲情在成长过程中的作用”、“社会现实对人物命运的影响”等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论作品中的亲情描写，举例回答：“阿廖沙与外祖母的亲情体现在哪些方面？”

2.学生分组讨论作品中的社会现实描写，举例回答：“作品中的社会现实对人物命运有何影响？”

3.学生分组讨论作品中的成长主题，举例回答：“阿廖沙在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调作品主题和人物形象。

2.引导学生分享学习心得，回顾本节课的收获。

3.布置课后作业，如阅读《童年》其他章节，撰写读书笔记。

教学重难点：

1.作品主题的理解：通过分析作品中的亲情、成长、社会现实等主题，帮助学生深入理解作品内涵。

2.人物形象的分析：引导学生关注人物性格特点和成长经历，培养对人物形象的分析能力。

3.写作技巧的运用：通过角色扮演和故事续写等活动，提高学生的写作技巧。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生全面了解《童年》这部作品，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》作者高尔基的其他作品，如《我的大学》、《在人间》等，这些作品同样展现了作者对生活的深刻洞察和对人性的关怀，有助于学生更全面地了解高尔基的创作风格。

-《钢铁是怎样炼成的》奥