1《挑战第一次》 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

1《挑战第一次》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《挑战第一次》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

教学内容

《挑战第一次》第2课时，教学内容选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版。本节课主要围绕“面对困难，勇敢尝试”这一主题，引导学生学会面对生活中的第一次挑战，培养他们的勇气和自信心。具体内容包括：1.认识第一次挑战的重要性；2.学习如何面对第一次挑战；3.分享自己的第一次挑战经历。

核心素养目标

1.培养学生的勇气和自信心，面对生活中的第一次挑战。

2.提升学生的人际交往能力，学会倾听和分享。

3.增强学生的自我认知，理解自己的成长过程。

4.培养学生的责任意识，勇于承担责任。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备基本的道德认知，能够理解规则和规范的重要性。他们可能对“第一次”的概念有一定了解，但缺乏具体的生活经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的挑战感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对第一次挑战时，可能会感到恐惧和不安，担心失败。此外，他们可能缺乏有效的应对策略，不知道如何克服困难。在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：

-对新情境的不适应，难以调整心态；

-缺乏解决问题的能力，容易放弃；

-与同伴的沟通不畅，影响合作学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《挑战第一次》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示勇敢尝试的故事片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行角色扮演和小组合作活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“挑战第一次”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得自己第一次做某件事情的感受吗？那是一种怎样的体验？”

展示一些关于第一次尝试的图片或视频片段，让学生初步感受第一次挑战的魅力或特点。

简短介绍“挑战第一次”的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“挑战第一次”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“挑战第一次”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“挑战第一次”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“挑战第一次”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“挑战第一次”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“挑战第一次”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“挑战第一次”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“挑战第一次”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“挑战第一次”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“挑战第一次”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“挑战第一次”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“挑战第一次”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“挑战第一次”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“挑战第一次”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“挑战第一次”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“挑战第一次”的短文或报告，分享自己的一次挑战经历，并思考如何面对未来的挑战。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解“挑战第一次”的概念，认识到第一次尝试的重要性。

-学生能够识别并描述面对第一次挑战时可能出现的情绪和感受。

-学生能够列举生活中常见的第一次挑战的例子，并分析其特点。