小学语文统编版：三上大自然的声音》教学设计.docx

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统编小学语文教材三年级上册第21课

聆听自然之音品味语言之妙

——《大自然的声音》第二课时教学设计

亲爱的同学们大家好！欢迎大家来到张老师的课堂。今天，我们将要学习的内容是《大自然的声音》。

一、教材分析

《大自然的声音》是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇精读课文，是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本单元以“我与自然”为主题，人文主题以问句的形式呈现“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”引导学生留心生活，感受大自然的美妙神奇。语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

《大自然的声音》运用人格化的写法，以及大量有新鲜感的语句，以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家。从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表现了用心体验大自然的妙趣。

二、设计理念

《语文课程标准》2022年版指出:“阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”

针对《大自然的声音》第二课时的课时目标，在教学中，我以读为主线，以感受“美妙”为线索，通过“邂逅美妙——初探美妙——感悟美妙——分享美妙——书写美妙——蕴育美妙”的板块式教学积极引导学生联系生活经验，展开想象，品词析句，自主感悟，在读中理解，读中感悟，读中积累，聆听大自然的声音，感受声音的美妙。

三、学情分析

三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的关键阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”。学生从第一学段过渡到第二学段学习，已经有所适应。本课训练点又是前几个单元的概括提升，根据学生已有知识经验，学习活动的设计是围绕学生阅读认知和习作认知水平生发、展开的。三年级语文学习中语言积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。基于此，本课中“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。

四、教学目标

1.有感情地朗读课文，理清文章脉络的同时背诵第2自然段。

2.理解、感受、积累生动的语言，体会大自然声音的美妙。

3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。知道可以运用拟声词，及发挥想象等方法写声音。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

五、教学重难点

教学重点：

1.有感情地朗读课文，理清文章脉络的同时背诵第2自然段。

2.理解、感受、积累生动的语言，体会大自然声音的美妙。

教学难点：

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，知道可以运用拟声词，及发挥想象等方法写声音。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

六、教学过程

板块一：邂逅美妙

通过总结上堂课的学习内容，引导学生回顾旧知，开门见山，导入新课。（引导学生抓住关键词板书：风水动物）

【设计意图】：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课前预热的基础上，教师谈话导入，引导学生回顾上堂课的教学内容，唤起对于文章结构的记忆，通过情感引导，营造课堂氛围。本环节开门见山，引出本堂教学内容，简单明了，直入主题。

板块二：初探美妙

1．学生自读短语，读出画面感。

2．出示课后练习中的词组，引导学生想象画面，初探“美妙”。（生汇报）

【设计意图】：经历低年级浅近文本的阅读，三年级的小学生已具有一定的阅读体验，累积了一定的阅读方法。引导学生自由练习读词组，同时关注词语背后的画面，边读边感受，边读边想象，初探美妙。

板块三：感悟美妙

1．自由朗读第2自然段，读出感情，划出你觉得美妙的语句，读给同桌听一听；

2．分享美妙的语句，关注文中生动的描写，感受生动的语言，教师适时引导朗读，体会大自然声音的美妙；

3．细读文段，教师创设情境，营造氛围，将学生带入课文中美好的意韵中，采用多种形式指导学生有感情地朗读，在读中感受语言的韵味，深入体会大自然声音的美妙；

4．配乐品读第二自然段，熟读成诵，尝试背诵第二自然段；

5．总结学法：读划想背

（板贴：读划想背）

【设计意图】：通过“读一读、划一划、想一想、背一背”的学法在语言实践中运用语言。通过抓住关键词，联系生活经验，唤醒已有的阅读积累，从声音的多样入手，感受不同声音的美妙，将文字转换为声色皆美的画面，层层深入，感悟美妙。

板块四：分享美妙

1．引导学生用“读一读、划一划、想一想、背一背”的方法小组合作学习第3自然段，分享交流你觉得“美妙”的句子。

2．小组交流，分享美妙；

3．教师相机引导学生联系生活经验，拓展延伸小雨滴的各种声音，创设