第二单元《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

第二单元《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

设计思路

本节课以《辨儒墨之“爱”，塑今日之“智”》为主题，通过联读《论语》和《墨子》中的相关章节，引导学生深入理解儒家和墨家思想的核心内涵，并探讨其在现代社会中的价值。课程设计注重引导学生结合自身实际，思考如何在新时代传承和发扬儒家和墨家的智慧，培养他们的思辨能力和文化素养。

核心素养目标

1.提升文化理解：通过联读《论语》和《墨子》，加深对儒家和墨家思想的理解，增强文化自信。

2.增强思维批判：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析儒墨之“爱”，形成独立见解。

3.强化审美鉴赏：引导学生欣赏古代文学作品的魅力，提升审美能力和鉴赏水平。

4.促进语言运用：通过文本解读和表达，提高学生的语言表达能力和写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了《论语》和《墨子》的相关章节，对儒家和墨家的基本思想有所了解，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和哲学思想有较高的兴趣，具备较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生倾向于深入思考，部分学生则更注重实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文、把握作者意图、分析思想内涵等方面可能存在困难。此外，将古代思想与现代价值观相结合，探讨其在现代社会中的意义，可能对学生提出较高的要求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《论语》和《墨子》的教材，以及统编版高中语文选择性必修上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如儒家和墨家思想的介绍视频、相关文献摘录等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本、图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师展示儒家和墨家的相关图片，如孔子和墨子的画像，引发学生对两位思想家的兴趣。

2.提问：同学们对儒家和墨家的思想有哪些了解？请简要谈谈。

3.学生回答后，教师总结：今天我们将通过联读《论语》和《墨子》，深入了解儒墨之“爱”，并思考其在现代社会中的价值。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解《论语》中关于“爱”的章节，如《学而》篇中的“仁者爱人”。

-分析“仁者爱人”的含义，引导学生理解儒家“爱”的核心思想。

-结合实际，举例说明如何在现代社会中践行“仁者爱人”。

2.教师讲解《墨子》中关于“爱”的章节，如《兼爱》篇。

-分析“兼爱”的含义，引导学生理解墨家“爱”的核心思想。

-结合实际，举例说明如何在现代社会中践行“兼爱”。

3.教师引导学生比较儒墨之“爱”的异同，探讨其在现代社会中的价值。

-分析儒家和墨家“爱”的不同之处，如儒家强调“仁爱”，墨家强调“兼爱”。

-结合实际，举例说明儒墨之“爱”在现代社会中的启示。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论：请结合自身实际，谈谈如何在现代社会中践行儒墨之“爱”。

-学生分组讨论，每组选一名代表进行发言。

-教师巡视指导，确保讨论顺利进行。

2.角色扮演：请学生分别扮演孔子和墨子，模拟一场关于“爱”的辩论。

-学生分组准备，进行角色扮演。

-教师点评，鼓励学生发挥创意，深入探讨儒墨之“爱”。

3.小组合作：请学生分组完成一份关于儒墨之“爱”的调查报告。

-学生分组收集资料，整理报告。

-教师指导，确保报告内容充实、有深度。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生举例回答：请举例说明儒墨之“爱”在现代社会中的启示。

-学生举例：如关注弱势群体、倡导公平正义等。

2.学生举例回答：请举例说明如何将儒墨之“爱”应用于日常生活。

-学生举例：如关爱家人、尊重他人、乐于助人等。

3.学生举例回答：请举例说明儒墨之“爱”在现代社会中的意义。

-学生举例：如促进社会和谐、提高道德水平等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调儒墨之“爱”在现代社会中的价值。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行儒墨之“爱”，提升自身素质。

3.教师布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于儒墨之“爱”的感悟文章。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-儒家经典：《孟子》、《大学》、《中庸》等，这些著作中包含了丰富的儒家思想，可以进一步丰富学生对