《小练习（1）》教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题

小练习(1)

课型

新授课

课时

1

内容分析

“小练习(1)”属于“数与运算”领域。

主要内容：

1.20以内的退位减法：退位的概念、算法。

2.减法规律：

(1)当被减数不变时，减数依次增加(或减少)1,差就减少(或增加)1。

(2)当减数不变时，被减数增加(或减少)1,差就增加(或减少)1。

(3)当被减数增加(或减少)1时，减数也增加(或减少

1),那么差不变。

3.推算：依据减法规律进行推算。

4.核心素养：运算能力、推理意识。

学情分析

1.知识方法：知道退位的概念；会三种20以内退位

减法的算法：分拆减数先减到10(平十法)、分拆被减数先用

10来减(破十法)以及做减法想加法；知道有一些简单的减法

规律，并会用减法规律进行推算，具备了初步的运算能力和推理意识。

2.生活经验：玩数字卡片的经验。

3.困难预估：用语言清楚表达自己发现的规律；依据减法规律进行推算等。

*任务分析

提升计算能力(20以内数的混合计算)

提升计算能力(20以内数的混合计算) 个

巩固三个简单减法规律巩固20以内数减法的算法

20以内数的减法计算

数卡编题归纳提升

观察分类提炼总结

数卡计算交流汇总

教学目标

1.通过通过抽数卡、组算式的学习活动，经历观察、思考、计算的过程，进一巩固三个简单的减法规律，并能正确运用规律来推算，培养推理意识。

2.在计算的过程中，进一步巩固20以内数的加、减法，发展

运算能力。

教学重点

熟练掌握20以内数的加减法算法；能发现并会用简单的减法规律进行推算。

教学难点

会用简单的减法规律进行推算。

教学资源

课件、学习单。

教学环节

教与学活动

评价关注点

一

、

知识梳理

(一)玩数卡，用规律

1.选一张数卡，组成一道减法算式，并计算。游戏一：被减数不变

出示：

能否根据选择的数卡，正确计算。

能否正确说出减法规律。

能否分辨不退位减法和退位减法。

23

2345678|9

12一=

(1)数卡计算：请你先从0-9这十张数卡中选取一张组成一道减法算式，再进行计算。

(2)交流反馈：谁来说说你选的数卡，计算结果是多少?还有不一样的想法吗?

12-0-1212-5-7

12-1=111|2-6=6

1|2-2-|1a12-Z-5

12-3-12-8-4

12-4=812-9=3

(3)规律巩固：

①观察思考：现在，请你仔细观察这10道减法算式，你发现了什么?

②规律归纳：被减数不变，减数依次增加1,差就依次减小1。

(4)知识提升：

①观察分类：请你再来仔细观察这10道减法算式，并按自己的想法分分类。

②交流反馈：谁来说说你是怎么分类的?

③梳理总结：看来，无论是退位减法还是不退位减法，这个减法规律都存在。

出示：

1|25=7

(5)算法巩固：

①交流：谁来说说你是怎么计算的?

12-5=7

能否正确数出计算方法。

能否认真倾听。

能否根据选择的数卡，正确计算。

先算：2-1=1

再算：10+1=11

分拆减数，

先减到10

先算：12-2=10

再算：10-3=7

分拆被减数，先算：10-5=5

先用10来减再算：2+5=7

②梳理：像这样的不退位减法，我们可以先个位相减，再将所得的结果与10相加，得到最终的差。而退位减法，我们可以像这样分拆减数，先减到10;也可以像这样分拆被减数，先用10

来减；还可以想加法来做减法。

游戏二：减数不变

出示：

234567|89

1

16=

(1)数卡计算：请你先从0-9这十张数卡中选取一张组成一道减法算式，再进行计算。

(2)交流反馈：谁来说说你选的数卡，计算结果是多少?还有不一样的想法吗?

10-6=415-6=9

11-6=516-6=10

12-[6=617-6=1

13一6=718-6=12

一6=8①9-6=13

(3)规律巩固：

①观察思考：现在，请你仔细观察这10道减法算式，你发现了什么?

②规律归纳：减数不变，被减数依次减小1,差也依次减小1。

(4)知识提升：

①观察分类：请你再来仔细观察这10道减法算式，并按自己的想法分分类。

②交流反馈：谁来说说你是怎么分类的?

退位减法

不退位减法

③梳理总结：看来，无论是退位减法还是不退位减法，这个减法规律都存在。

2.选两张数卡，组成一