新时代背景下高等职业教育数字化转型的价值、困境与优化路径.pdfVIP

２０２４年第５期继续教育研究Ｎｏ.５ꎬ２０２４

总第２９７期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.２９７

新时代背景下高等职业教育

数字化转型的价值、困境与优化路径

魏薇

(通化师范学院文学院ꎬ吉林通化１３４０００)

摘要:近年来ꎬ大数据、人工智能等技术正在改变高等职业教育面貌ꎬ数字化正催生新的教学和学习革命ꎬ创造处处能教、

时时可学的新型教学和学习环境ꎬ促进教育生产力的充分释放ꎬ已成为全球共识和行动ꎮ当前ꎬ在高等职业教育领域ꎬ教育数

字化转型和发展水平仍存在若干问题ꎬ如认知存在曲解错解、教育和受教育成本增加等ꎮ基于此ꎬ新时代背景下高职院校ꎬ可

通过“系统规划高等职业教育数字化转型路线图、合理把控高等职业教育数字化转型投入成本、稳步推进高等职业教育数字

化转型升级、加快构建高等职业教育数字化转型情境、切实提升高等职业教育数字化转型师资能力”等路径ꎬ来进一步推动高

等职业教育高质量发展和数字化转型ꎮ

关键词:新时代ꎻ高等职业教育ꎻ数字化转型ꎻ价值ꎻ困境ꎻ优化路径

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中图分类号:Ｇ７１文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２４)０５００４８０４

对于高等职业教育数字化转型而言ꎬ就是推动设ꎬ而数字化转型也成为其近年来国家发展的主要

大数据、区块链、人工智能等新技术的集体式嵌入ꎬ战略目标ꎮ在数字经济战略布局方面ꎬ澳大利亚发

通过数据智能驱动重塑高等职业教育供需关系ꎬ使布了«澳大利亚２０３０:通过创新实现繁荣»«澳大利

我国高等职业教育凝聚起新动能、焕发出新活力ꎮ亚技术未来———实现强大、安全和包容的数字经济»

高职院校要大力推进新一代信息技术与教育教学深«数字转型战略:２０１８—２０２５年»«数字经济战略:在

入融合ꎬ在基础设施建设、数字化转型等方面主动作２０３０年实现领先的数字经济与社会»ꎬ对数字化转

为ꎬ为建设教育强国、科技强国贡献力量ꎮ型进行了相应的战略布局ꎻ在提升数字技能的教育

与培训方面ꎬ澳大利亚的职业教育以能力本位为核

一、西方国家职业教育数字化转型的经验

心理念ꎬ以数字技术增强职业教育高质量发展动能ꎬ

(一)德国职业教育数字化转型－

进行了大学生就业一揽子计划(ＪｏｂｒｅａｄｙＧｒａｄｕａｔｅｓ

为推动“职业教育４.０”数字化进程ꎬ德国搭建Ｐａｃｋａｇｅ)ꎬ组织了多个测试高级学徒式课程的项

了法律政策框架ꎬ在基础设施支持、改革项目资助、目ꎬ开发了信息技术课程ꎬ还加大了校企合作方面

技术创新保障等方面加大了资金投入ꎬ引导多元主的资金投入和职业教育资金项目资助力度ꎬ实施了

体参与ꎬ形成了职业学校、企业和跨企业培训中心协数字素养技能分级培养计划ꎬ开发了专门的数字素

作的运行机制ꎬ倡导职业教育的数字媒体教育理念ꎬ养技能学习渠道ꎮ可见ꎬ澳大利亚对数字化转型非

采取了基于开放式教育资源的教学方法、学生交互常重视ꎮ

式的学习方法等手段ꎬ形成了职业教育学习新范式ꎮ

二、新时代背景下高等职业教育数字化转型的

可见ꎬ德国非常重视利用科技为教育赋能ꎬ期望利用

内涵

前沿技术来促进人才培养质量和效率ꎬ以培养高素

[１](一)教育数字化转型的定义背景

质的产业生力