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3活动一：认识前后、上下、左右（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3活动一：认识前后、上下、左右（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课程基本信息

1.课程名称：3活动一：认识前后、上下、左右

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过认识前后、上下、左右等方位词，学生能够初步建立空间方位感，提高在现实生活中的空间定位能力。同时，通过实际操作和游戏活动，学生将发展合作意识，提升动手操作能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些基本方位有所了解。他们可能已经能够识别简单的空间关系，如上、下、左、右等。然而，他们对方位词的理解可能较为模糊，缺乏系统的概念和空间方位感的培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏和互动活动来学习，因此，本节课将通过有趣的活动和游戏来激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生的动手操作能力和合作意识有待提高。他们的学习风格以直观和体验为主，需要通过实际操作和游戏来巩固新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于空间方位感的培养是一个循序渐进的过程，一年级学生可能会在理解方位词的相对性时遇到困难。例如，在理解“前后”这一概念时，学生可能难以区分相对位置。此外，学生在合作游戏中可能面临沟通和协调的挑战，需要教师引导他们学会表达自己的想法，并倾听他人的意见。教师需关注这些潜在的问题，并采取适当的教学策略来帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《数学》一年级上册西师大版教材。

2.辅助材料：准备包含前后、上下、左右等方位词的图片，以及相应的教具，如小旗、模型等，以帮助学生直观理解空间方位。

3.教室布置：设置小组讨论区，并在教室内布置操作台，以便学生进行方位定位的实践活动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示一张家庭照片，引导学生观察并描述家庭成员的位置关系。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：教师提问：“你能说出照片中每个人的前后、上下、左右位置吗？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予鼓励和反馈。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**概念讲解**：教师介绍前后、上下、左右的概念，通过实物或图片进行演示。

-用时：5分钟

2.**操作演示**：教师展示如何用手指向前后、上下、左右，并邀请学生模仿。

-用时：5分钟

3.**游戏互动**：进行“方向接力”游戏，让学生在游戏中练习方位词的使用。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组得到一张带有不同方位标记的地图，让学生找出指定的物品。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：学生扮演导游，向其他同学介绍教室内的物品位置，使用前后、上下、左右等方位词。

-用时：5分钟

3.**练习册**：发放练习册，让学生完成与方位相关的练习题。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**个别提问**：随机提问学生，检查他们对方位词的理解。

-用时：2分钟

2.**小组讨论**：小组内讨论如何将方位词应用到实际生活中。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问反馈**：教师针对学生的回答给予即时反馈，纠正错误，强化正确概念。

-用时：2分钟

2.**学生展示**：邀请小组代表展示他们的地图探索成果，并分享学习心得。

-用时：3分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调前后、上下、左右的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展活动**：布置课后拓展作业，如绘制家庭地图，标记家庭成员的位置关系。

-用时：3分钟

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学策略。对于理解困难的学生，教师应提供个别辅导，确保每个学生都能掌握方位词的基本概念。通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念和几何直观能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.**故事书**：推荐适合一年级学生的故事书，如《方向鸟》或《小猪佩奇探险记》，这些故事书中的情节涉及前后、上下、左右