3.2 第1课时 利用移项解一元一次方程（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）.docx

3.2第1课时利用移项解一元一次方程（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时通过“利用移项解一元一次方程”的教学，帮助学生掌握移项的方法，培养学生解决实际问题的能力。同时，通过小组合作、探究式学习，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，提高学生的合作意识和创新能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过移项操作理解方程的解法，提升逻辑推理和数学建模能力。增强学生数学运算的准确性和效率，培养其解决实际问题的能力，同时提高学生的合作学习意识和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确：掌握移项法则，能够正确地在方程两边进行移项操作。

-详细内容：例如，在解方程2x+5=19中，重点在于如何将常数项5移到等式右边，变为-5，同时保持等式的平衡。

2.教学难点

-难点识别：理解移项法则的应用，避免在移项过程中出现错误，如符号错误或等式不平等。

-详细内容：例如，在解方程3x-7=2x+5中，难点在于同时移项两个含有未知数的项，需要学生理解移项后等式两边的系数变化，如将2x移到左边变为-2x，同时保持等式平衡。此外，还需要注意移项时符号的变化，如从右边移到左边时，符号变为相反数。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解移项法则的基本概念和应用步骤，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论移项过程中的常见错误，促进学生深入理解和内化知识。

3.实例分析法：通过具体实例，引导学生逐步掌握移项技巧，提高解题能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示移项过程，直观展示移项步骤，增强学生的视觉理解。

2.互动软件：使用数学教学软件，让学生在计算机上操作，体验移项的动态过程。

3.实物教具：使用几何模型等实物教具，帮助学生直观理解移项在几何图形中的应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过学校在线平台发布《利用移项解一元一次方程》的预习PPT，包括移项法则的基本概念和典型例题。

设计预习问题：设计问题如“移项时符号如何变化？如何确保等式平衡？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习成果反馈，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读PPT，理解移项法则。

思考预习问题：学生独立思考问题，如尝试自行解决简单的移项练习。

提交预习成果：学生将预习笔记或解答的练习提交至在线平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和理解新概念。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的方程实例，如购物找零问题，引出移项解方程的概念。

讲解知识点：讲解移项法则的原理和步骤，如如何将常数项移到等式的一边，如何处理含有未知数的项。

组织课堂活动：进行小组合作，让学生尝试解决具有挑战性的方程，如3x-2x+4=8。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么移项后等式仍然成立？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考移项的原理。

参与课堂活动：在小组活动中，学生应用移项法则解决方程，并分享解题思路。

提问与讨论：学生提出自己解决方程时遇到的问题，与其他同学和老师讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解移项法则。

实践活动法：通过小组合作解决方程，提高学生的实际操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些变式练习，如包含分数和括号的方程，以巩固移项技巧。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供详细的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，探索更复杂的方程问题。

反思总结：学生反思自己的解题过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行自我检测。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

一元一次方程是初中数学教学中的基础内容，它涉及的知识点广泛，以下是一些与“利用移项解一元一次方程”相关的拓展资源：

（1）方程的解法拓展：除了移项法，一元一次方程的解法还包括代入法和因式分解法。可以介绍这些方法的基本原理和应用场景，帮助学生形成完整的方程解法体系。

（2）方程的实际应用拓展：通过收集生活中的实际问题，如购物、工程、运动等，将这些实际问题转化为方程，让学生学会用数学