第4单元 习作：笔尖流出的故事 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计.docx

第4单元习作：笔尖流出的故事优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课程设计以六年级上册语文课本第4单元“习作：笔尖流出的故事”为核心，紧密围绕课本内容，旨在通过引导学生在实际情境中运用所学知识，培养其写作能力。课程设计注重激发学生兴趣，引导学生观察生活，积累素材，从而提高写作水平。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、感悟生活的能力，提升对细节的捕捉和描绘技巧。

2.增强学生语言表达和文字组织能力，提高写作的连贯性和逻辑性。

3.培养学生创新思维，鼓励个性化表达，激发写作兴趣和创作欲望。

4.强化学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了基本的写作技巧，包括句子结构、段落组织、文章结构等。他们对记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件的描述方法有所了解，能够运用这些知识进行简单的叙事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生正处于青春期，他们对生活有着自己的观察和思考，对写作有一定的兴趣，但写作兴趣可能因人而异。学生个体差异较大，有的学生擅长观察生活，善于捕捉细节，有的学生则可能对写作缺乏信心，需要更多鼓励和指导。学习风格上，有的学生喜欢独立写作，有的则偏好与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能面临以下困难：一是对生活的观察不够细致，难以发现和积累写作素材；二是语言表达能力不足，难以将观察到的事物和感受准确表达；三是缺乏创新思维，写作内容可能过于平淡；四是写作时可能缺乏条理，导致文章结构混乱。针对这些挑战，教师需提供有效的指导和策略支持。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、电子书包（含电子教材和写作软件）。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：网络新闻、文学作品、写作技巧视频教程。

4.教学手段：写作练习本、学生作品展示墙、教师示范写作案例。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年记忆的短片，引发学生回忆自己的童年故事。

2.提出问题：观看短片后，引导学生思考：“你们有哪些难忘的童年故事？你们是如何将这些故事用文字记录下来的？”

3.学生回答问题，教师总结：童年故事是我们宝贵的记忆，通过文字记录下来，可以成为一篇篇精彩的故事。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕“笔尖流出的故事”这一主题，讲解记叙文的写作要素，如时间、地点、人物、事件等。

2.示范写作：教师以自己的一段童年经历为例，现场进行写作示范，引导学生注意写作技巧。

3.学生互动：学生根据教师示范，分享自己的童年故事，教师点评并指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：教师布置一篇以“我的童年故事”为题的写作练习，要求学生运用所学知识进行创作。

2.学生练习：学生独立完成写作练习，教师巡视指导。

3.课堂展示：部分学生自愿上台展示自己的作品，其他学生进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？”

2.学生回答问题，教师总结：在写作过程中，遇到困难是正常的，关键是要学会分析问题、解决问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生分享自己在写作过程中的心得体会，教师点评并指导。

2.学生提问：学生就写作技巧等方面提出问题，教师解答并分享相关资源。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，就“如何写好一篇记叙文”进行讨论，每组选出代表进行分享。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。

2.拓展练习：布置一篇以“我的家乡”为题的写作练习，要求学生运用所学知识进行创作，并鼓励学生课后多阅读、多积累素材。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活，捕捉生活中的细节，为写作积累丰富的素材。

2.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，掌握了记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，能够将这些要素有机地结合在一起，形成一篇结构完整的记叙文。

3.语言表达能力增强：学生在课堂练习和展示环节，通过自己的努力和教师的指导，语言表达能力得到了显著提升，能够更加流畅、准确地表达自己的想法。

4.创新思维的培养：学生在写作过程中，逐渐学会从不同角度思考问题，尝试运用不同的写作手法，展现了自己的创新思维。

5.文化自信的增强：通过对中华优秀传统文化的学习和感悟，学生在写作中能够更好地展现自己的文化底蕴，增强文化自信。

6.合作意识的培养