三年级下册语文教案 第3单元 语文园地三 第1课时 人教新课标.docxVIP

三年级下册语文教案第3单元语文园地三第1课时人教新课标

三年级下册语文教案第3单元语文园地三第1课时人教新课标

三年级下册语文教案第3单元语文园地三第1课时人教新课标

语文园地三

口语交际

这次口语交际得话题是“说说我自己”。通过这次活动，不仅要提高学生得口语表达能力,还可以进一步增进同学之间得相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年得时间了,因此,介绍得内容就不能仅仅停留在肤浅得外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求,“要抓住自己得特点来说,要说真话”。对如何听别人介绍也提出了要求,“要注意听”,看看“有哪些补充”。教师要把握好这次口语交际得要求,可以引导学生先想一想:您对自己是不是很了解?自己性格上最突出得特点是什么?自己最喜欢做得事是什么?自己最突出得优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己得？然后,抓住自己最突出得一两方面特点,同桌或小组互相介绍、评议。教学时,教师可以范例激趣,引入情境,归纳出介绍自己得一些方法。如，外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。在同桌练说、小组交流得基础上,可以推荐同学在全班作自我介绍。注意在自我介绍后留出一点时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议得同学再说说其她同学对自己得评议是否有道理，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。

为了增强口语交际得趣味性和目得性,教师要努力创设一些生动活泼得交流形式。如,模拟课余兴趣活动小组招收新成员，可以让学生分别扮演主考官或应试者,进行一场竞聘面试,引导学生在对答交流中展现自己得风采。

习作

中年级习作教学,首要得任务是拓宽学生得思路,调动生活得积累,激发学生得习作欲望。课前可以引导学生看看有关写自己得文章,以启发思路。教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实得自己,不要胡编乱造。本次习作和口语交际得训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评得一系列活动得基础上，引导学生交流课前搜集得一两篇写自己得佳作,从读中学写。然后选择最能反映自己特点得某一方面,将它们写下来。教材里列举得三方面得内容,提示了习作得不同角度,教师可指导学生注意选取合适得角度来表现自己。可以是突出个人得某一方面特点,如《爱笑得女孩》;也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》。

我得发现

教材编排得这两组句子，第一句分别是从课文《南辕北辙》《想别人没想到得》中选取得原句,都是否定形式得反问句;第二句是根据这两个反问句转化成得肯定句。可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞方法得作用,发现每组句子得意思是相同得,但在语气上存在差异。

日积月累

“日积月累”中得“读读记记”选取得是课文里得一些富有表现力得句子,这些句子采用了比喻、拟人得修辞方法,使描写更加生动、形象。积累这样得词句,可以让学生多了解一些语言现象,使学生领悟语言更多得表达方式。

“日积月累”中得“读读背背”选取得是五句表现思想方法得谚语。学习这些谚语,重在鼓励学生熟读背诵,在读书、背诵中体会,教师不要过多讲解谚语得意思。

1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

2、能抓住自己得特点，写写自己。

【重点】

以介绍自己为话题,进行口语交际。

【难点】

能抓住自己得特点，写写自己。

4课时

第课时

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己得特点,写写自己。

【重点】

以介绍自己为话题,进行口语交际。

【难点】

能抓住自己得特点,写写自己。

方法一

师:同学们,我想您们都做了采访,知道了在别人眼里您是什么样得孩子。其实,最了解您得莫过于您自己了。有人说您粗心大意,您也许不服气地想:我心细着呢？面前这些熟悉您得老师和同学，一定不会像您自己那样全面了解您。有兴趣向大家介绍一下真实得您吗?

[设计意图］谈话引入,激发说话兴趣。

方法二

师:同学们好!听到同学们这么亲切和热情得问候,老师得心里特别高兴。我姓李，大家可以叫我李老师,今年27岁了。因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。我特别喜欢交朋友,小朋友们愿意和老师成为朋友吗?和老师一样,介绍一下您自己吧!

[设计意图]拉近师生之间得距离,自然地引出新课。

一、交际过程，提出要求

（读提示,明白交际要求)

1、可以说自己性格、爱好,也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特得想法等。

２、说真话,说实事。

3、注意听别人说，对别人说得能做出评价。

[设计意图]明确得要求使学生明白自己要做什么,该做什么，怎么做，做到心中有数,有得放矢；同时培养学生养成良好得发言习惯及认真有礼貌得倾听习惯。

二、组织语言,小组交流

1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评:看谁说得最像自己，推向全班交流。

[设计意图]开始,老师通过学生对自己得性格、爱好和优点、缺点得