2024_2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据教案1浙科版必修2.docVIP

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教学案例基本信息

对应信息技术主题

技术支持的课堂讲授

技术支持的学生技能训练与指导

学科

生物

学段

中学

年级

高二

案例名称

“核酸是遗传物质的证据”教学设计

教材

书名：生物必修2

出版社：浙江科学技术出版社

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

本教学设计力图以《中学生物学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以多媒体信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。

力求将学问的呈现形象、直观。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境状况

多媒体三机一幕

教学背景分析

“核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明白染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典试验证明白DNA是遗传物质，最终列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“核酸是遗传物质的证据”这一结论。

教学目标

1.学问目标

（1）知道肺炎双球菌转化试验和“同位素标记法”是探讨噬菌体侵染细菌所采纳的方法，也是目前自然科学探讨的主要方法。

（2）分析证明“核酸是遗传物质的证据”

2．实力目标

（1）分析证明DNA是遗传物质的试验设计思路，提高逻辑思维的实力。

（2）用“同位素标记法”来探讨噬菌体浸染细菌的试验，说明DNA是遗传物质，训练学生由特别到一般的归纳思维的实力。

3．情感目标

学习科学家严谨细致的工作作风和科学看法以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

教学重点

（1）肺炎双球菌转化试验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。

教学难点

（1）肺炎双球菌转化试验的原理和过程。

（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。

教学过程

教学阶段

老师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间支配

设疑导入

孟德尔虽然探讨出来了两大遗传定律，但并不知道遗传因子是什么，留下了缺憾，后人在探讨谁是遗传因子的道路上不断努力，并最终取得了成就，今日我们就从走一遍科学家的道路，看看哪种物质是遗传物质？

学生仔细听讲

创设问题情景，以此来激发学生剧烈的求知欲。

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引导探究

肺炎双球菌的转化试验

老师用多媒体展示肺炎双球菌转化试验。

并提出问题：

老师引导学生共同得出结论：

是S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为S型活细菌。

艾弗里试验设计思路

最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培育，干脆、单独地视察它们的作用。

不足：DNA不纯

三、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的试验

课件展示所做的噬菌体侵染细菌的试验

用35S标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌试验的蛋白质没有进入细菌内部；

而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。

由试验过程分析可知：噬菌体是在自身DNA的作用下在细菌体内完成增殖的。

证明白DNA具有连续性；能指导蛋白质的合成。结论：DNA是遗传物质。

四、烟草花叶病病毒感染烟草的试验

简洁介绍

分组探讨、视察并用语言描述试验过程。最终得出结论。

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???理解蛋白质和DNA分开了

?指导思想是将DNA与蛋白质分开，分别去感染细菌，干脆、单独地视察它们的作用。

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1.分组、学生视察用语言描述试验过程。

2.学生视察、分析、探讨问题。?

让学生沿着科学的发展轨迹分析问题。

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1培育学生的语言组织实力。

2.培育学生视察实力和分析问题的实力。

3.培育学生处理信息和归纳总结实力

4.培育学生的合作精神。

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培育学生探究问题与设计试验的实力及创新意识。

多媒体

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归纳总结

老师和让学生依据以上试验思索问题：

不同生物的遗传物质是什么？

学生分析、探讨：

DNA是主要的遗传物质

培育学生分析、总结的实力。

培育学生自主学习的实力。

多媒体

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课后作业

用思维导图的形式总结本节内容

学生结合所学学问进行分析，以加深对所学学问的理解和应用。

培育学生应用学问解决实际问题的实力。

展台

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学习效果评价

评价方式

课堂随堂巩固

课后思维导图

本教学设计与以往未运用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)

将计算机与网络技术的特征——数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化，当作信息技术的特征。我认为，有以下特点：

1、信息技术具有技术的一般特征——技术性。详细表现为：方法的科学性，工具设