2024春二年级数学下册第5单元混合运算第4课时练习课教案新人教版.docxVIP

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第4课时练习课

【教学内容】

教科书第50~52页练习十一第7~14*题。

【教学目标】

1.巩固混合运算两步计算算式的运算依次。

2.通过练习，使学生进一步驾驭这部分混合运算的运算依次，提高计算的正确率。

【教学重点】

混合运算的运算依次。

【教学难点】

提高计算的正确率。

【教学过程】

一、基础练习

口答下列各题的运算依次。（课件出示）

64÷8+48+36-2655-7×5

（84-36）÷848÷(8-2)5×9+6

二、指导练习

1.完成教科书练习十一第7题。

视察：这些算式里都有什么？

学生回答：括号。

怎样计算呢？

学生回答：先算括号里的。

学生独立完成，集体订正。

2.完成教科书练习十一第8、10题。

独立完成比较异同之处。

问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？

指出：计算时要看清运算符号，弄清运算依次。3.完成教科书练习十一第9题。

引导看清表格。

（1）第一个表格是被减数和减数。

被减数或减数是用算式表示的。

学生依据被减数和减数的关系写算式，并计算。

（2）其次个表格是被除数和除数。

被除数和除数是用算式表示的。

学生依据被除数和除数的关系写算式，并计算。

沟通时说一说在什么时候要用括号。

4.完成教科书练习十一第11题。

学生独立完成，集体订正。

5.完成教科书练习十一第12题。

图中告知了我们什么？

学生回答。

想：先要求什么？再求什么？

6.完成教科书练习十一第13题。

学生独立练习，集体沟通。

三、提高练习

完成教科书练习十一第14*题。

把下面每组算式合并成一个综合算式。

1.36÷4=912+9=21

（1）视察这两个算式，你发觉了什么？

第一个算式的结果“9”，出现在其次个算式里。

（2）怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？

其次个算式里的9用第一个算式代替。

学生试一试。

（3）先算什么，再算什么？

混合运算中，先算的是除法，不须要加括号。

特殊留意强调不能把第一步求出的得数“9”列在综合算式里。

2.12+8=2020÷5=4

学生尝试独立写一写。

沟通：先算加法，再算除法，假如不加括号，运算依次就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。

3.思索：刚才是怎样写出综合算式的？

小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先依据中间数确定计算依次，其次依据分步算式确定书写依次，最终依据计算依次视察一下整个综合算式是否须要加小括号。

四、课堂小结

你有什么收获？在计算时要留意什么？

【教学反思】

本节练习课，教科书设计了多层次的练习，由浅入深，从不同层面为学生供应了思索与练习的机会。基本练习，结合详细的计算过程进行指导，有助于学生形成良好的计算习惯。辨析练习接着引导学生反省，用别人或自己的错误教化他们，促进他们习惯的养成。而对比练习，意在强化学生对运算依次的相识，同时引导学生分析四则运算各部分的关系，也有助于数感的培育。而两组对比题的反差也渗透了详细状况详细分析的思想，不仅强调了“算”，而且凸显了“想”，发展了学生的数学思维。