部编版语文七年级下册11《老王》课件(48张PPT).pptx

11老王

第一课时

;学习目标;;;1.在不同领域取得了杰出成就；

2.享有丰富的人生阅历和崇高的社会威望，相应的，年纪也都比较大；

3.常常从事与文化、教育相关的工作。;

文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……;荒僻pì塌败tā取缔dì

凑合he镶嵌qiàn门框kuànɡ

伛yǔ翳yì骷髅kūlóu

攥着zuàn滞笨zhì琢磨zuómo

侮辱wǔ愧怍kuìzuò;塌败：塌陷破败。伛：弯腰曲背。

翳：眼角膜病变后???下的疤痕。滞笨：呆滞笨拙。

愧怍：惭愧。荒僻：指人迹罕至且偏远。

取缔：明令取消或禁止。

zuómo：思索；考虑。

zhuómó：①雕刻和打磨（玉石）。

②加工使精美（指文章等）。;自主讨论：

（1）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，梳理全文结构。

（2）依据文章结构，大致梳理作者的感情线索。;理清结构，把握感情;他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

为什么“我”觉得自己是“幸运的人”？

（5～22）表明老王是个很_______的人。

荒僻pì塌败tā取缔dì

钱锺书（1910—1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。

坐车时总会和老王说闲话。

在不同领域取得了杰出成就；

常常从事与文化、教育相关的工作。

就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……

在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表现“我”与老王的关系融洽；

心理，突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、

zhuómó：①雕刻和打磨（玉石）。

作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。

谋生艰难、孤独、备受轻视

zuómo：思索；

谋生艰难、孤独、备受轻视

2、自己有丈夫和女儿，不像老王无依无靠

伛：弯腰曲背。

探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。;再读课文，体会老王的苦;再读课文，体会老王的苦;说说开篇第1段在文中的作用。;第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？;读课文第5～22自然段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来表现老王的“善良”。;他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。;保护作者，体谅作者，突出了老王细心、朴实、厚道、善良的特点和品质。;认识了作者，了解了本文的写作背景。

积累了重点字词的读音和意思。

在作者的记叙中，走近了“老王”，认识了这位虽饱尝生活艰辛却依然善待他人、热心帮助他人的人。;反复诵读课文，在文中找到并勾画出描写老王的词句并做上批注。

思考课文结尾一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的含义。;11老王

第二课时

;学习目标;送冰块，冰大一倍，冰价相等。;文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？;细读课文8-16段，思考下列问题：

作者运用了哪些描写方法细致刻画了老王的形象？;;动作描写;2.他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。;3.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。;临终前送来香油、鸡蛋。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

（5～7)回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。

关心老王的生活：三轮改成平板，生意不好做，关切地询问老王是否能维持生计。

伛yǔ翳yì骷髅kūlóu

我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

细读课文8-16段，思考下列问题：

为