14 文言文二则 学弈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

14文言文二则学弈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14文言文二则学弈（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

设计思路

本课设计思路围绕六年级下册统编版语文《学弈》一文展开，结合学生实际，以文言文学习为主线，注重培养学生文言文阅读能力。通过朗读、品味、感悟，让学生深入理解文言文的表达方式和思想内涵，提高学生的文化素养和审美情趣。

核心素养目标分析

培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升文言文阅读理解能力，增进对语言文字运用的感知与积累。通过学习《学弈》，激发学生对逻辑思维和策略学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神，促进文化自信和审美情趣的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解文言文《学弈》中的关键词汇和句子结构，如“专心致志”、“致”的用法，“思惟”等。

②把握文章主旨，理解“学弈”与“做人”的关系，体会作者想要传达的道理。

2.教学难点

①理解文言文中的古代文化背景，如“弈”的含义、古代棋艺等，增强学生的文化理解力。

②培养学生准确翻译文言文的能力，特别是对特殊句式和词汇的理解与翻译。

③引导学生体会文言文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言鉴赏能力。

④指导学生通过合作学习，探讨文章中的辩证思维和策略思想，培养学生的批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括《学弈》一文。

2.辅助材料：准备与《学弈》相关的古代棋类图片、棋艺发展简史视频，以及与文章内容相关的图表。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并准备足够的纸张和笔供学生记录笔记。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《学弈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代的围棋吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于围棋的历史图片或视频片段，让学生初步感受围棋的魅力或特点。

简短介绍围棋的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本特点，如用字简洁、句式固定等。

详细介绍文言文的组成部分，包括实词、虚词、句式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析——《学弈》阅读（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

引导学生朗读《学弈》，注意停顿和语气，体会文言文的节奏感。

分析《学弈》中的关键词汇和句子结构，如“专心致志”、“致”的用法，“思惟”等。

讨论文章的主旨，理解“学弈”与“做人”的关系，体会作者想要传达的道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《学弈》中的道理相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何将文言文中的智慧应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本特点、《学弈》的阅读和分析等。

强调文言文在传承中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和学习文言文。

布置课后作业：让学生选择一篇自己感兴趣的文言文作品进行阅读，并尝试翻译其中的一段，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.文化素养和审美情趣增强

学生在学习过程中，了解了围棋的历史和文化内涵，对中华传统文化的认识更加深入。通过品味文言文的优美表达，学生的审美情趣得到提升，对传统文化的尊重和热爱进一步增强。

3.逻辑思维和策略学习兴趣激发

《学弈》一文中的“专心致志”和“思惟”等词汇，以及棋艺的策略性，激发了学生对逻辑思维和策略学习的兴趣。学生在小组讨论中，能够运用辩证思维分析问题，提出创新性的解决方案。

4.合作能力和解决问题的能力提高

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、辩论，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，