Unit 7 Reading2 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit7Reading2教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit7Reading2，主要包括阅读理解、词汇学习和语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册英语课本Unit7的Reading部分相关联，通过阅读文章，复习和巩固学生已有的词汇、语法知识和阅读理解能力。

核心素养目标

培养学生英语阅读理解能力，提高语言运用能力，增强跨文化意识。通过阅读活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维，同时提升他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册英语学习之前，已经初步掌握了基础的英语词汇、语法知识和简单的日常交流用语。他们可能已经学会了基本的时态、名词、动词和形容词，以及简单的句型结构。然而，对于阅读理解、长篇阅读和深层逻辑推理等方面的知识掌握可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生的英语学习兴趣因人而异，一部分学生对英语学习有较高的热情，喜欢通过听、说、读、写等多种方式来提升自己的英语能力。他们的学习能力包括记忆力、理解力和应用能力，其中部分学生可能在听说能力上表现较好，而阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的阅读理解部分，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，长篇文章的阅读理解对他们来说可能是一个挑战，他们可能难以把握文章的主旨和大意；其次，文章中的一些复杂句型和难以理解的词汇可能会影响他们的阅读流畅性和理解深度；最后，对于不同文化背景下的内容，学生可能需要更多的背景知识来帮助他们更好地理解文章的含义。因此，教学过程中需要注重帮助学生克服这些障碍，提高他们的阅读能力。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习平台

-信息化资源：英语阅读材料、在线词典、语法练习软件

-教学手段：多媒体课件、英语阅读理解练习题、小组讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习Unit7Reading2，要求学生阅读文章前先了解文章背景知识。

-设计预习问题：围绕Unit7Reading2，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatdoyouthinkwillbethemaintopicofthearticle?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7Reading2，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一段关于文化交流的视频。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇和语法结构，如：“Whatisthedifferencebetweenwillandgoingto?”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。例如，分组讨论文章中的不同观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的重点词汇和语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit7Reading2，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于文化交流的小短文。

-提供拓展资源：提供与Unit7R