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一年级信息技术下册沿途风景(2)—调整幻灯片顺序(一)教学实录河大版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:一年级信息技术下册沿途风景(2)—调整幻灯片顺序(一)
2.教学年级和班级:一年级信息技术班
3.授课时间:2023年10月26日星期四第3节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
培养学生信息技术操作能力,提升对幻灯片编辑的实践技能,增强创新意识和解决问题的能力。通过学习调整幻灯片顺序,学生能够掌握基本的信息技术操作方法,提高信息处理效率,同时培养良好的合作学习和交流分享的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入本节课之前,已经学习了基本的计算机操作和简单的幻灯片制作。他们能够使用鼠标和键盘进行基本操作,了解幻灯片的基本组成元素,如标题、文本和图片等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
一年级学生对新鲜事物充满好奇心,对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强,能够快速适应新工具的使用。学习风格上,部分学生偏好视觉学习,通过观察和模仿来学习;而另一部分学生则更倾向于动手操作,通过实践来掌握技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在调整幻灯片顺序时可能会遇到的问题包括:不理解幻灯片之间的逻辑关系,难以确定调整顺序的优先级;不熟悉幻灯片编辑工具的具体操作,如拖拽、复制粘贴等;在小组合作中,可能存在沟通不畅,导致协作效率低下。此外,部分学生可能因为缺乏耐心而容易放弃,需要教师及时给予鼓励和指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《信息技术》一年级下册教材,包含调整幻灯片顺序的相关内容。
2.辅助材料:准备与调整幻灯片顺序相关的图片、示例幻灯片和操作步骤图示,以及演示视频,以辅助学生理解和操作。
3.实验器材:准备计算机教室,确保每台电脑安装有幻灯片制作软件,如PowerPoint。
4.教室布置:设置分组讨论区,每个小组配备一台电脑,以便学生进行实践操作。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对调整幻灯片顺序的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在制作幻灯片时,有没有遇到过需要调整幻灯片顺序的情况?”
展示一些学生制作的含有错误顺序的幻灯片,让学生讨论如何调整。
简短介绍调整幻灯片顺序的重要性,以及它对演示效果的影响,为接下来的学习打下基础。
2.调整幻灯片顺序基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解调整幻灯片顺序的基本概念、操作方法和技巧。
过程:
讲解调整幻灯片顺序的定义,包括其目的和常见原因。
详细介绍在幻灯片制作软件中调整顺序的方法,如拖拽、上下文菜单等。
3.调整幻灯片顺序案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解调整幻灯片顺序的特性和重要性。
过程:
展示几个调整幻灯片顺序的案例,包括演示文稿、教学课件等。
分析每个案例中调整顺序的原因和效果,让学生体会调整顺序的必要性。
引导学生思考在不同情境下如何选择合适的调整方法。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组分配一个需要调整幻灯片顺序的任务。
小组成员共同讨论,确定调整顺序的最佳方案,并尝试在软件中操作实现。
每组选出一名代表,向全班展示调整过程和结果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对调整幻灯片顺序的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示调整幻灯片顺序的过程和结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,提出改进意见。
教师总结各组的亮点和不足,强调调整幻灯片顺序的技巧和注意事项。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调调整幻灯片顺序的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括调整幻灯片顺序的基本概念、操作方法和案例分析。
强调调整幻灯片顺序在提高演示文稿质量、增强演示效果方面的作用。
布置课后作业:让学生尝试在个人电脑上调整一个演示文稿的幻灯片顺序,并反思调整过程中的体会。
7.课后拓展(5分钟)
目标:鼓励学生课后继续探索和学习,提高信息技术素养。
过程:
介绍一些与调整幻灯片顺序相关的学习资源,如在线教程、视频等。
鼓励学生在课后尝试使用不同的软件和技巧进行幻灯片顺序的调整。
布置思考题:让学生思考在哪些场合调整幻灯片顺序尤为重要,并举例说明。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《PowerPoint幻灯片制作技巧100例》:这本书提供了丰富的幻灯片制作技巧,包括如何调整幻灯片顺序、添加动画效果、设计
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