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中英礼貌用语差异对比：跨文化交际教学内容设计
一、教案取材出处
《跨文化交际学》
《英语口语交际》
《礼貌用语在跨文化交际中的应用》
二、教案教学目标
让学生了解中英礼貌用语的差异。
提高学生在跨文化交际中运用礼貌用语的能力。
培养学生的跨文化交际意识，增强国际交流能力。
三、教学重点难点
教学重点：
分析中英礼貌用语的差异，包括称呼、问候、道歉、感谢等方面。
通过实际场景，让学生掌握如何运用礼貌用语进行跨文化交际。
教学难点：
让学生理解中英礼貌用语的深层含义，避免在交流中产生误解。
培养学生在实际跨文化交际场景中灵活运用礼貌用语的能力。
教学内容
中英称呼差异
WhatarethedifferencesinsandhonorificsbetweenChineseandEnglish?
Isitappropriatetoaddresssomeoneas“Dr.”inbothlanguages?
Canweuse“Sir”and“Madam”inChinesesituations?
中英问候差异
Isitmontouse“Hello”inbothcultures?
HowdowegreetsomeoneinChinesewhenwemeetthemforthefirsttime?
Isitokaytoasksomeone’sageinEnglish?
中英道歉差异
HowdoweapologizeinChinese?
ShouldwealwaysapologizeinEnglishsituations?
Isthereadifferenceintonewhenapologizinginbothlanguages?
中英感谢差异
Isitimportanttosay“thankyou”inbothcultures?
HowdoweexpressgratitudeinChinese?
Canweoveruse“thankyou”inEnglish?
教学方法
案例分析法：通过实际案例，让学生了解中英礼貌用语的差异。
情景模拟法：让学生在模拟场景中运用礼貌用语，提高实际运用能力。
小组讨论法：让学生在小组内讨论中英礼貌用语的差异，培养合作意识。
评估方式
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力等。
作业：布置相关作业，如写一篇关于中英礼貌用语差异的短文。
期末考试：测试学生对中英礼貌用语差异的理解程度。
评估项目
评估内容
课堂表现
参与度、口语表达能力
作业
中英礼貌用语差异的短文写作
期末考试
对中英礼貌用语差异的理解程度
四、教案教学方法
互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
案例教学法：通过具体案例展示中英礼貌用语的差异，让学生在实际情境中学习。
多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，增强教学效果。
小组合作学习：分组让学生进行讨论和合作，提高学生的团队合作能力和语言运用能力。
角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验中英礼貌用语的运用，加深理解和记忆。
五、教案教学过程
导入环节：
教师以“你今天是如何问候他人的？”作为开场，引导学生回顾日常使用的礼貌用语。
提问：“为什么我们需要使用礼貌用语？”引导学生思考礼貌用语的积极作用。
中英称呼差异讲解：
教师展示PPT，对比中英文中的常见称呼和头衔。
举例说明：“在英语中，我们通常使用先生、女士等称呼，而在中文中，我们更多使用姓氏和名字。”
分组讨论：让学生根据PPT内容，分组讨论中英称呼的差异。
中英问候差异讲解：
教师通过视频或音频展示中英问候的常见方式。
提问：“在哪些情况下，我们需要使用不同的问候方式？”
角色扮演：让学生分别扮演中式和英式问候的场景，其他同学观察并给出反馈。
中英道歉和感谢差异讲解：
教师通过具体案例讲解中英道歉和感谢的差异。
分组讨论：让学生根据案例，分组讨论道歉和感谢的合适场合和表达方式。
教师引导学生总结中英礼貌用语的差异，并强调跨文化交际的重要性。
小组汇报：每个小组汇报他们的讨论结果，教师进行点评和总结。
六、教案教材分析
教材选择：选择涵盖中英礼貌用语差异、跨文化交际理论的教材。
教材内容：教材内容应包含中英礼貌用语的对比分析、实际案例、练习题等。
教材适用性：教材应适合学生的年龄和英语水平，同时具有一定的实用性和趣味性。
教材项目
教材分析
中英礼貌用语对比
系统地介绍了中英礼貌用语的差异，有助于学生理解并运用。
实际案例
通过实际案例，让学生更好地理解和应用礼貌用语。
练习题
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