2.4 自然界中的水循环 (教学设计)-六年级上册科学大象版.docx

2.4自然界中的水循环(教学设计)-六年级上册科学大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级上册科学大象版“2.4自然界中的水循环”，主要讲解水循环的概念、过程以及与人类生活的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段已学过的“水”和“大气”等知识相关联，通过复习和拓展，帮助学生理解水循环的原理和重要性。

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的观察和探究能力，提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。通过学习水循环，增强学生的环保意识，培养其对水资源保护的重视，同时提升学生的科学思维和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了水的基本性质、大气的基本特征以及简单的生态系统知识。他们对水的循环有初步的认识，了解水在自然界中的基本流动和变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然界和科学现象保持较高的好奇心，对水循环这样的自然现象特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过实验和观察来理解抽象概念。学习风格上，学生既有偏好动手操作、观察实验的，也有偏好通过阅读和讨论来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对水循环的复杂过程难以理解，特别是在抽象概念和实际现象之间建立联系时。此外，学生可能对水资源的保护意识不足，难以将所学知识应用到实际生活中。此外，学生可能缺乏一定的科学探究技能，需要在课堂上通过教师的引导和示范来提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有六年级上册科学大象版教材，特别是包含“2.4自然界中的水循环”内容的章节。

2.辅助材料：准备与水循环相关的图片、图表和视频，用于帮助学生直观理解水循环的过程。

3.实验器材：准备量筒、漏斗、滤纸等实验器材，以进行简单的净水实验，让学生体验水循环中的净化过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境安全有序。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于水资源利用和保护的照片，引导学生思考水资源的重要性。

-回顾旧知：提问学生已经了解的水的循环过程，回顾水在自然界中的基本流动和变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解水循环的概念、过程和组成部分，包括蒸发、降水、径流和地下水流。

-通过动画或视频展示水循环的全过程，帮助学生形象地理解。

-举例说明：

-结合实际案例，如季风气候下的水循环、城市排水系统等，说明水循环在人类生活中的应用。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论水循环对生态环境和人类社会的影响。

-分组进行简单的实验，如观察水在不同温度下的蒸发速度，加深对蒸发过程的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验对水循环知识的掌握。

-学生绘制水循环示意图，展示对水循环过程的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-对学生的绘图进行点评，鼓励学生从不同角度展示水循环的特点。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生讨论：

-学生分组讨论如何保护水资源，提出具体的节约用水和防止水污染的建议。

-教师总结：

-教师总结学生的讨论成果，强调水资源的保护对环境和社会的重要性。

5.实践操作（约15分钟）

-学生分组进行净水实验，通过实验了解水循环中的净化过程。

-教师示范实验步骤，强调实验安全注意事项。

-学生操作实验，教师巡视指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：

-学生分享实验体验，总结水循环过程中的关键点。

-教师总结：

-教师总结本节课的重点内容，强调水循环对人类生活的重要性。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

7.布置作业（约5分钟）

-学生完成课后作业，包括阅读相关资料、撰写小论文等，进一步巩固所学知识。

-教师布置作业，并提醒学生注意作业完成的时间和质量。

六、知识点梳理

1.水循环的概念：

-水循环是地球上水分不断循环流动的过程。

-水循环包括蒸发、降水、径流和地下水流等环节。

2.水循环的环节：

-蒸发：地表水体（如海洋、湖泊、河流）的水分蒸发成水蒸气。

-降水：水蒸气上升到高空后遇冷凝结成云，最终以雨、雪等形式降落到地面。

-径流：降水后，部分水分流入河流、湖泊等水体，形成地表径流。

-地下水流：部分水分渗透到土壤中，形成地下水，通过地下水流向河流或湖泊。

3.水循环的影响：

-水循环对地球气候和生态环境有重要影响。

-水循环维持地球上的水循环平衡，保