《22.读不完的大书》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

《22.读不完的大书》第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《22.读不完的大书》第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《22.读不完的大书》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生热爱大自然的情感，提升观察和想象能力。

2.培养学生正确运用语言表达思想的能力，提高口语交际水平。

3.培养学生合作学习和探究学习的能力，激发对阅读的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够识别常见的事物和现象，但对复杂文本的理解和抽象思维还有待提高。

2.学生对自然和动物题材的故事普遍感兴趣，具备一定的想象力，但在表达自己观点时可能缺乏条理性和深度。

3.学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更依赖集体讨论和互动。学生们的学习能力参差不齐，需要根据个体差异进行针对性教学。

4.学生在阅读过程中可能遇到的困难包括对生字词的理解、对复杂句子的解析以及对文本深层含义的把握。此外，对于不同文本类型的阅读策略掌握程度不一，也可能成为学习挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解文本内容，激发思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演书中的角色，体验故事情节，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示自然景观图片，增强学生对文本中描述的景象的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同完成对文本的解读和分析，培养合作学习能力和批判性思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于大自然的视频，引导学生观察并思考：大自然有哪些奇妙的事物？

2.提出问题：同学们，你们认为大自然是一本怎样的书？为什么说它是一本读不完的大书？

3.引导学生分享自己的看法，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍作者和作品，让学生了解课文的时代背景。

2.分析课文结构：引导学生分析课文的结构，了解文章的层次和逻辑。

3.讲解重点词语：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

4.阐述课文主题：引导学生理解课文主题，培养热爱大自然的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.课文中有哪些描写大自然景象的句子？

b.作者通过哪些方式表达对大自然的热爱？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师点评并引导学生思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是大自然这本书的作者，你会写些什么？

2.学生自由发挥，教师点评并鼓励学生发挥想象力。

六、拓展延伸（5分钟）

1.邀请学生分享自己观察大自然的心得体会。

2.教师总结：大自然是一本读不完的大书，我们要学会欣赏它、保护它。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调热爱大自然的重要性。

2.布置作业：

a.阅读课文，思考：大自然还有什么奇妙的事物？

b.家长陪同，观察身边的大自然，记录下来并与家人分享。

备注：本节课共45分钟，每个环节的用时仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然科普书籍：推荐一些适合三年级学生的自然科普书籍，如《大自然的小秘密》、《奇妙动植物》等，这些书籍可以进一步丰富学生对自然界的认识。

-自然纪录片：收集一些关于大自然的纪录片片段，如《蓝色星球》、《生命》等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生对自然界的感知和兴趣。

-自然公园门票：提供附近自然公园的信息，鼓励学生在家长的陪同下进行实地考察，亲身体验大自然的魅力。

-在线教育资源：介绍一些在线教育平台，如国家数字教育资源公共服务平台，学生可以在线观看相关课程和视频，拓展知识面。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生养成写观察日记的习惯，记录下他们在日常生活中观察到的自然现象，如植物的生长变化、动物的习性等。

-自然摄影：鼓励学生利用假期或周末时间，进行自然摄影活动，捕捉大自然的美景，培养他们的审美能力和动手能力。

-自然手工艺品制作：指导学生利用身边的自然材料，如树叶、石头、贝壳等，制作手工艺品，如书签、挂饰等，提高他们的动手实践能力。

-家庭植物养护：引导学生在家中种植一些简单的植物，如多肉植物、绿萝等，学习基本的植物养护知识，培养他们的责任心和耐心。

-社区环境调查：组织学生参与社区环