2025届河北省衡水市高三下学期3月联考语文试卷讲评课件.pptx

2025届河北省衡水市高三年级下学期3月联考;考试三境界

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

（考前准备,确定目标）

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（考中答题,冥思苦想）

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。;读文万能三问

【写什么】——景、人、物、事

【为何写】——情感或态度

【怎么写】——技巧+语言;答题三部曲

【考点定位】——考什么？

【答题思路】——怎么答？

【参考答案】——怎么写？

我的分丢哪儿去了？

?????①未读懂特定文本（文理?文法）??必须掌握哪几种文体？

?②未明确题干问向（疑点?难点）??常见考点是哪些？

?????③未明确答题区间（落区?落点）??是否看问答题后开始？

④未明确答案布点（角度?赋分）???思维是否发散？

⑤未把握答题思路（套数?有序）??答题是够规范？

????????⑥未掌握答题术语（规范?醒目）??是否找掌握了专业术语？;【论述文怎么读】

①读论述类文本经典三问：观点是什么？运用了什么论据？如何论证？

②注意文本的标题，弄清文本的话题；

③用序号标好段落；

④围绕“是为怎”思路展开文本阅读；

⑤首先找到观点句，其次找到材料句+分析句；

⑥大致标一下段意，整理一下思路。;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;1;A．讲述中国和保加利亚两国进行服饰文化交流，不符合“综合创造论”的相关内容。

B．讲述“文化系列展”展示古蜀文明汇入中华民族历史长河的进程，不符合“综合创造论”的相关内容。

C．习近平关于生态文明建设的思想，既源于传统的东方文化，又吸收了西方文化，创造出了全新的习近平生态文明思想，符合“综合创造论”的相关内容。

D．讲述吉林大学利用人工智能技术来自动判断青铜器的时代和类别，不符合“综合创造论”的相关内容。;阅读I（本题共5小题，19分）;阅读I（本题共5小题，19分）;【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的???力。

示例一：整体论证思路清晰。从背景到问题，再到观点提出方式，使读者能清晰地了解到“综合创造论”产生的缘由，逻辑连贯自然。

①文章开篇以中国自古是文化辐射源，华夏中心主义长期统治中国人思想的情况引入，为后文论述文化论争做铺垫。接着指出明朝万历、天启年间西方文化传入，华夏中心主义受挑战，从而引发关于中国文化的论争，进而阐述16世纪以来文化论争的四种类型，并明确第四种主张（即“综合创造论”）是正确的，提出了核心观点。

②接着，在提出“综合创造论”后，文章详细阐释了其内涵，即抛弃僵化思维模式，排除错误观念干扰，在马克思主义和社会主义原则基础上，对古今中外文化进行科学分析、审慎筛选，发扬民族主体意识，进行辩证综合以创造新文化。之后又深入分析了实现“综合创造论”的两个根据（文化系统的可解析性和可重构性、文化要素间的可离性和可相容性），逻辑严谨，层次分明。

③最后，文章将“综合创造论”与建设具有中国特色的社会主义文化相联系，指出具有中国特色的社会主义文化是“综合创造论”的伟大成果，使“综合创造论”这一理论观点与现实相结合，进一步强调了其重要性和可行性，完成了整个论证过程，从理论到实践，逻辑完整且缜密。

;示例二：展现了从前提条件到结论的推导过程，体现了逻辑的缜密。

①在第5段，作者先清晰地指出文化系统中的文化要素间具有可离性和可相容性这一前提条件，为后续的推导提供了坚实的基础，让读者对论述的出发点有明确的认识。

②基于“可离性”，作者合理地推导出“不同的民族文化之间具有独立性”这一结论。因为文化要素有的能脱离原系统存在，所以不同民族文化在一定程度上能保持自身的独特性和独立性，这种推导符合逻辑和常理。

③由“可相容性”推导出“不同的民族文化又可以相互吸收、相互融合”这一结论也顺理成章。由于同一文化系统或不同文化系统所包含的文化要素之间存在相容的情况，所以不同民族文化中相容的要素能够相互结合、相互渗透，实现相互吸收和融合，推导过程严谨，逻辑连贯。;

储福金江苏宜兴人，一级作家。江苏省作家协会副主席。1968年冬插队到宜兴。曾在《雨花》编辑部担任过小说编辑。1984年考入鲁迅文学院，开始了对文学理论的系统学习。毕业于中国作协鲁迅文学院与南京大学中文系。现为江苏省作协专业作家。享受国务院特殊津贴的专家。江苏省有突出贡献的中青年专家。曾获多种文学大奖，是一个高产优产的作家，先后创作了9部长篇、50个中篇、100个短篇，还有各种随笔、剧本等发表。;储福金的《棋语·弃子》通过杨最得这一人物，深刻揭示了艺术与现实之间的张力。杨最得虽身处社会