2024秋八年级语文上册第3单元13唐诗五首渡荆门送别教案新人教版.docVIP

Page1

渡荆门送别

教学目标

学问与实力

学习《渡荆门送别》。

过程与方法

在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能精确流畅地背诵。

?情感看法与价值观

正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮美山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“家乡水”送行的深情祝福中，化为对家乡的眷恋和对大好前程的向往。

教学重难点

???重点?体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。

难点?激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

课时支配

1课时

教学打算

??多媒体课件

教学过程

（一）导入，学习古诗

（二）学习《渡荆门送别》

1学生自由读古诗，初步了解诗意。

2放录音，营造气氛。

3《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？

明确：远渡的地点和此行的目的。

又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气概磅衡的万里长江图，写的是远景。

4这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。

明确：随字将群山与原野的位置渐渐变换、推移，真实地表现出来，写活了，给人们以空间感和流淌感。

5颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。

明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，似乎从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼远眺所见。天上云彩，层层叠叠，构成空中楼阁。

老师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸宽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的簇新、欣喜的感受和体验。

6从尾联来看，这首送别诗是否是为挚友送行？

明确：不是，是告辞家乡。尾联中的家乡水是指流经家乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开家乡，的确有些恋恋不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说家乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别家乡的人到楚地。

7尾联抒发了怎样的感情？

明确：抒发了思乡深情。

8通过合作学习，探讨探讨：

（1）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新颖 的？

?这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新颖 。这里的新颖 不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新颖 的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻改变，产生无穷想像。“海楼”即“空中楼阁”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时突然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天涯云彩各种奇异的形态，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的爱好?因为在崭新的环境里认为一切都是新颖 可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人始终在四川生活，读书于戴天山上，巡游峨眉，隐居青城，所熟识的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消逝，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新颖 了。

（2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？

课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”究竟哪种理解更合适？

这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与挚友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告辞的时候说“可怜家乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄予意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，挚友接着推舟前进，自己上岸，更代为舟中挚友感到孤独，以后，只有家乡江水依旧相送，凭这寄予彼此的乡情友情。至于课本提示和《教参》的理解，当然也有它的道理。

9小结

李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮美山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激烈，祖国壮美的山河，更增加了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像奇丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气概飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮美多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋勉进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的安静，以天上云彩构成