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四年级数学教案《小数的加法和减法》

四班级数学教案《小数的加法和减法》1

一（）教学目标

1.让学生自主探究小数加、减法的计算方法，解计算的算

并能正确地进行加、减及混合运算。

2.使学生解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这

些定律进行一些小数的简便计算，进一步进展学生的数感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，

提高小数加、减计算实力的自觉性。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

1.本单元的内容结构及其地位作用。

在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。

它是数的运算中不行缺少的内容，是形成良好的计算实力的重要组成

部分。

本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运

算定律推广到小数。2.本单元教材的编写特点。

（1）选择学生熟识的、感爱好的体育运动素材，作为计算教

学的背景。

本单元从人类五彩缤纷的生活中选择体育运动为背景，选择运

动员在某些运动项目中的得分状况或运动器材的价格为学习小数加

减法的素材。它紧密联系20xx雅典奥运会上中国运动员取得的骄人

成果，联系学生在学校的运动状况，联系与体育运动相关的人或事来

开展小数加减法的教学活动。这样的选择非常贴近学生的爱好和爱好,

利于对学生进行爱国主义和强身健体的教化。在这样的背景下学习小

数加减法，能使学生体会小数加减计算对人类活动的重大意义，体会

数学的工具性作用。同时激发学生学习小数加减法的爱好，涌动长大

也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

2（）小数加减运算集中编排。

小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在

小数点的处问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质

使之变成最简。基于3（）为学生供应自主探究小数加减笔算方

法和解决问题多种策略的空间。

小数加减法与整数加减法在算上是相通的。对于小数加减法,

学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不

给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引

导学生利用已驾驭的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的

情境中。如例1、例2中，让学生自主探究小数加减法的竖式写法，

经验计算的全过程，同时经过合作沟通，共同总结笔算的一般方法，

理解〃数位对齐〃就是〃小数点对齐〃的道理.，知道当计算结果的末尾有

0时，应依小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又

如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学

生用不同的方法解决同一问题作了乐观的引导。

4（）情境呈现方式故事性强，敏捷多样。

本单元的教学内容看似枯燥，但由于创设了故事性强，敏捷多

样的呈现方式，使小数的加减运算变得具有磁铁般的吸引力，使学生

在解答用小数计算的实际问题时.，能始终带着饱满的热忱思索解决问

题的不同方案，驾驭小数运算的基本方法。如，例1,父子看雅典奥

运会女子10米跳台双人跳水竞赛，边看边计算成果，形如场外裁判；

例3,一家三口看环城自行车赛，边看边用自己的方式计算运动员还

要骑的路程，有一种为运动员焦急、鼓舞运动员快速、顺当抵达终点

的关爱情怀；例4,两位学生推想校运动会中本班4x100米接力赛的

成果，体现对班集体的酷爱之情。从例1〜例4,教材均用学生感爱

好的图片、表格以及图文相结合的形式，呈现学习内容。这些措施变

更了以往小数计算中比较单一、肃穆的学习面孔，使鲜活的体育活动

和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象

的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

教学建议

1.选择近期对学生有