Unit 6 Is he your grandpa（Story time）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

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教材分析

Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本单元以家庭成员为主题，通过故事《Isheyourgrandpa?》让学生了解不同家庭成员的称呼和关系。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过故事学习不同家庭成员的称呼。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化中家庭成员的称呼差异。

3.增强学生的思维品质，通过角色扮演等活动，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

学情分析

三年级学生对英语学习的兴趣较高，但英语基础较为薄弱。在知识层面，学生对家庭成员的称呼有一定的认识，但词汇量有限，对语法结构的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其在口语表达和听力理解上存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力、合作意识和创新精神有待培养。

学生在课堂上表现出较强的参与意识，但部分学生由于性格内向或自信心不足，可能存在不敢开口说英语的情况。此外，学生在行为习惯上，需要养成良好的课堂纪律和合作学习的氛围。

本课程内容以故事形式呈现，与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对英语学习的认知有限，教师在教学过程中需注重引导，帮助学生逐步建立正确的英语学习观念，提高他们的英语学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-教材：译林版英语三年级上册

-教学课件：多媒体课件，包含故事插图、家庭成员图片、相关词汇卡片

-音频资源：故事音频、家庭成员称呼的发音示范

-物理教具：家庭成员的头饰、图片卡片

-互动平台：在线学习平台，用于课后练习和交流

-信息化资源：网络上的相关英语学习网站和应用

-教学手段：多媒体教学、角色扮演、小组讨论、游戏活动

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭生活的英语视频，让学生初步感受家庭氛围。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物关系，并猜测家庭成员的称呼。

3.学生回答：邀请学生分享他们的家庭情况，并用英语介绍家庭成员。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入故事：介绍故事《Isheyourgrandpa?》，激发学生学习兴趣。

2.词汇讲解：讲解故事中出现的家庭成员称呼，如grandpa,grandma,mother,father等。

3.语法讲解：讲解如何用英语询问家庭成员，如“Isheyourbrother?”

4.角色扮演：邀请学生上台扮演故事中的角色，练习对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏，让学生找出故事中出现的家庭成员称呼。

2.句型练习：让学生用所学句型询问家庭成员，如“Issheyoursister?”

3.小组讨论：分组讨论，让学生用英语描述自己的家庭。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：提问学生关于故事内容的问题，如“Whoisthegrandpainthestory?”

2.回答：邀请学生回答问题，并给予及时反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：邀请学生上台扮演故事中的角色，进行对话练习。

2.小组合作：分组进行家庭情景模拟，用英语描述家庭成员关系。

3.互动游戏：设计一个与家庭成员相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾：回顾本节课所学内容，强调家庭成员称呼和询问方法。

2.总结：总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、课后作业（5分钟）

1.作业布置：布置课后作业，如用英语描述自己的家庭、询问同学家庭成员称呼等。

2.作业要求：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们互相检查。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过故事和实践活动，能够正确识别和运用家庭成员的称呼词汇，如grandpa,grandma,mother,father等。此外，学生能够通过游戏和练习，扩展词汇量，包括与家庭相关的其他词汇，如sister,brother,uncle,aunt等。

2.句型运用：学生能够理解和运用基本的英语句型，如“Isheyourgrandpa?”和“