内蒙古牙克石市塔尔气中学人教版七年级生物上册教学设计第三单元第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气.docx

内蒙古牙克石市塔尔气中学人教版七年级生物上册教学设计第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

授课内容

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教材分析

本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第五章第一节，主题为“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”。该内容与课本紧密相连，旨在让学生了解光合作用的基本原理和过程，掌握植物如何利用光能合成有机物，并释放氧气。教学设计将结合实际生活，通过实验演示和小组合作，引导学生深入理解光合作用的重要性。

核心素养目标

培养学生观察生物现象的能力，提高学生运用科学方法分析问题的意识。通过光合作用的学习，引导学生理解生命活动的能量来源，增强对生态系统中能量流动的认识。同时，培养学生的环保意识，认识到保护植物、维护生态平衡的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确光合作用的概念：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

-理解光合作用的公式：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。

-掌握光合作用的主要阶段：光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

2.教学难点

-光反应和暗反应的具体过程：光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，水分子分解产生氧气和ATP；暗反应在叶绿体的基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定成有机物。

-光合作用与呼吸作用的联系：光合作用是呼吸作用的逆过程，两者在能量转换和物质循环中相互依存。

-光合作用条件的影响：光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用速率的影响。

-学生理解光合作用中的能量转换和物质循环的复杂性，需要通过实验和模型辅助理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的方法，通过讲解光合作用的基本原理，引导学生理解光反应和暗反应的过程。

2.设计实验活动，让学生亲自操作叶绿素提取实验，观察光合作用产物的变化。

3.利用多媒体展示光合作用的结构图和解说视频，帮助学生直观理解光合作用的复杂过程。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，培养合作学习和批判性思维能力。

教学流程

1.导入新课

-开始时，教师通过提问：“同学们，你们知道植物为什么能在阳光下生长吗？”引发学生对光合作用的兴趣。

-利用图片或视频展示植物在光合作用过程中的变化，如叶片颜色变化、气泡产生等，激发学生的好奇心。

-引导学生回顾之前学习的植物细胞结构，为光合作用的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：讲解光合作用的概念和基本原理，结合光合作用的公式，帮助学生理解光合作用的过程。

-举例：教师通过动画演示光合作用中光反应和暗反应的步骤，使学生直观了解光合作用的过程。

-第二条：介绍光合作用在生态系统中的作用，以及植物在光合作用中的能量转换和物质循环。

-举例：通过实例说明光合作用如何为其他生物提供能量和氧气，强调其在生态系统中的重要性。

-第三条：分析影响光合作用的因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

-举例：通过实验数据展示不同因素对光合作用速率的影响，引导学生思考如何优化光合作用条件。

-用时：15分钟

3.实践活动

-第一条：进行叶绿素提取实验，让学生观察叶绿素的颜色变化，理解光合作用的产物。

-举例：学生分组操作，提取叶绿素并观察其颜色，教师巡视指导。

-第二条：组织学生进行光合作用速率的实验，通过测量气泡产生速率，了解光照强度对光合作用的影响。

-举例：学生分组进行实验，记录不同光照强度下的气泡产生速率，教师指导数据分析。

-第三条：设计光合作用与呼吸作用的关系实验，让学生观察光合作用和呼吸作用的相互影响。

-举例：学生分组进行实验，观察在黑暗条件下植物呼吸作用的速率变化，教师指导实验结果分析。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：光合作用对生态系统的意义。

-举例：学生讨论光合作用如何为其他生物提供能量和氧气，以及植物在生态系统中的角色。

-第二方面：影响光合作用的因素。

-举例：学生讨论光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用速率的影响，并提出优化建议。

-第三方面：光合作用在生活中的应用。

-举例：学生讨论光合作用在农业、环境保护和能源利用等方面的应用，激发学生对科学的兴趣。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调光合作用的概念、过程和重要性。

-通过提问方式检查学生对光合作用的理解，如：“什么是光合作用？光合作用的主要阶段有哪些？”

-总结光合作用在生态系统中的作用，以及如何优化光合作用的条件。

-鼓励学生在日常生活中关注光合作用的应用，如节约能源、保护植物等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.光合作用的概念

-光合