7.2 定义与命题2024-2025学年八年级数学上册同步教学设计（北师大版）河北专版.docx

7.2定义与命题2024-2025学年八年级数学上册同步教学设计（北师大版）河北专版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7.2定义与命题

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对数学概念的理解和抽象能力，通过定义与命题的学习，引导学生从具体事物中提炼出数学概念。

2.逻辑推理：训练学生的逻辑思维，通过命题的真假判断，提高学生运用演绎推理和归纳推理的能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，通过定义与命题的应用，提高学生解决实际问题的能力。

4.数学运算：强化学生的基本运算技能，在定义与命题的学习中，提高学生准确、高效地进行数学运算的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的几何概念和性质，如点、线、面、角等，以及简单的几何证明方法。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对几何证明较为感兴趣，喜欢通过逻辑推理解决问题。学生的能力水平也有差异，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在理解和应用定义与命题时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习定义与命题时，可能会遇到以下困难：一是对概念的理解不够深入，导致在应用时出现混淆；二是逻辑推理能力不足，难以进行严密的证明；三是缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实际问题相结合。此外，学生在面对复杂的几何问题时，可能会感到挫败，需要教师给予适当的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解定义与命题的基本概念，引导学生理解其内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组中分享对定义与命题的理解，促进知识的内化和深化。

3.使用多媒体课件展示几何图形和证明过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过几何实验和游戏，如“几何拼图”等，让学生在实践中应用定义与命题，提高解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定义与命题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能举出一些生活中常见的命题吗？比如，‘今天天气晴朗’是一个命题吗？”

展示一些简单的命题实例，如“2+2=4”和“地球是圆的”，让学生思考这些命题的特点。

简短介绍命题的定义和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定义与命题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定义与命题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解命题的定义，强调命题是陈述句，可以是真命题或假命题。

举例说明如何从陈述句中提取题设和结论，并判断命题的真假。

3.定义与命题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定义与命题的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的几何命题案例，如“对顶角相等”和“平行四边形的对边平行”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解命题在几何证明中的作用。

引导学生思考这些命题如何帮助解决几何问题，以及它们在数学证明中的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与定义与命题相关的几何问题。

例如，给定一个三角形，要求证明其内角和为180度。

小组内讨论解题思路，分工合作，尝试使用定义与命题进行证明。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定义与命题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路、证明过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和思路。

教师总结各组的亮点和不足，强调定义与命题在数学证明中的关键作用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定义与命题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括命题的定义、结构、真假判断以及几何证明中的应用。

强调定义与命题是数学证明的基础，对于理解数学概念和解决问题至关重要。

布置课后作业：让学生完成一道几何证明题，要求运用本节课学习的定义与命题进行证明，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解命题与定义：通过本节课的学习，学生能够准确理解命题与定义的概念，区分命题的结构和组成，以及定义的内涵和外延。学生能够识别日常生活中的命题，并能够从陈述句中提取题设和结论。

2.逻辑推理能力提升：学