八年级生物上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嘿，各位生物小达人，今天咱们来聊聊生物分类这个有趣的话题！??首先，我会通过一些生动有趣的例子，让大家对生物分类有个初步的认识。比如，我们可以一起观察一下教室里的植物和动物，看看它们有什么不同。然后，我会逐步引导大家学习生物分类的方法和技巧，让大家能够独立对生物进行分类。在这个过程中，我会穿插一些互动环节，让大家动手实践，加深理解。最后，咱们一起探讨生物分类的意义，感受科学探究的乐趣！??让我们一起开启这场生物分类的奇妙之旅吧！??

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力和分析能力，通过观察生物特征，学会运用分类方法。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验活动，激发学生对生物分类的兴趣。

3.提升学生的科学思维能力，学会运用分类逻辑对生物进行归纳总结。

4.培养学生的环保意识，认识到生物多样性的重要性，树立保护生物资源的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入八年级生物上册《尝试对生物进行分类》这一章节之前，学生已经接触过基础的生物学知识，比如生物的基本特征、细胞结构等。他们可能对生物的分类有一些初步的认识，例如知道动物和植物的区别，但系统性的分类方法和分类依据的知识点还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对生物科学抱有浓厚的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习新知识。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，他们倾向于通过直观和动手的方式学习，对于需要动手操作的实验和实践活动特别感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物分类的原理和实践中可能会遇到以下困难：首先，分类的依据和标准可能较为抽象，学生可能难以理解和记忆。其次，学生在进行实际分类时，可能会因为对某些生物特征的误解而导致分类错误。此外，学生的逻辑思维能力和分析能力在不同程度上也会影响他们对生物分类的理解和掌握。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、生物标本、分类图鉴、放大镜、显微镜。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业。

3.信息化资源：生物分类相关的教学视频、在线互动问答平台、生物分类软件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂问答。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段自然纪录片片段，展示不同种类的生物在自然环境中的生活状态。

2.**提问引导**：引导学生思考：“你们能从视频中找出哪些不同种类的生物？它们有什么共同点和不同点？”

3.**激发兴趣**：提出问题：“如果我们要了解和研究这些生物，我们应该如何对它们进行分类呢？”

4.**用时：5分钟**

###讲授新课（20分钟）

1.**分类概念**：介绍生物分类的基本概念，如分类单位、分类依据等。

2.**分类方法**：讲解生物分类的方法，包括形态学分类、遗传学分类等。

3.**分类实例**：以植物和动物为例，展示生物分类的具体实例。

4.**重点讲解**：强调分类依据的重要性，以及如何运用分类逻辑进行归纳总结。

5.**师生互动**：提问学生：“你们认为生物分类有什么意义？”鼓励学生分享自己的看法。

6.**用时：20分钟**

###巩固练习（15分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一种生物，进行分类讨论。

2.**分类展示**：每组派代表展示他们的分类结果，其他小组进行评价和补充。

3.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.**答案讲解**：对练习题进行讲解，纠正学生的错误，强调正确答案。

5.**用时：15分钟**

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对生物分类知识的掌握情况。

2.**解答疑问**：针对学生的疑问，进行解答和补充说明。

3.**用时：5分钟**

###师生互动环节（5分钟）

1.**角色扮演**：学生扮演生物学家，进行生物分类的模拟实验。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论实验过程中的发现和问题。

3.**总结反思**：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思生物分类的意义。

4.**用时：5分钟**

###教学双边互动

-在整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实验。

-通过提问、解答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

###核心素养能力的拓展