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02《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

02《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

设计意图

本节课以统编2024版七年级语文上册《济南的冬天》为教材，旨在引导学生通过阅读、分析、感悟，体会作者对济南冬天的独特描绘，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过结合课本内容，设计丰富的教学活动，激发学生兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《济南的冬天》理解散文意境。

2.培养学生的语言感知力，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达个人情感。

3.强化学生的文化理解意识，认识不同地域文化特色对文学作品的影响。

4.增进学生的审美情趣，学会从审美角度欣赏自然美景。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，如理解文章结构、分析修辞手法等，但可能对散文特有的意境和情感表达理解不够深入。

2.学生对自然景观的描写和赞美有浓厚兴趣，但阅读鉴赏能力参差不齐，部分学生可能对复杂句式和生僻词汇感到困难。

3.学生在课堂参与度上存在差异，有的学生乐于表达个人观点，有的则较为内向，需要教师注意激发不同学生的学习风格。

4.学生在分析《济南的冬天》时，可能对地方文化背景知识掌握不足，影响对文章内涵的理解。此外，部分学生可能在运用比喻、拟人等修辞手法时缺乏创新意识。

教学资源

1.教材：统编2024版七年级语文上册

2.教学课件：PPT，包含课文内容、作者介绍、重点词汇等

3.图片资源：济南冬天的风景图片，用于辅助教学

4.音频资源：课文朗读音频，供学生跟读和模仿

5.信息化资源：网络搜索平台，用于查找相关文化背景资料

6.教学手段：多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示济南冬天的图片，引导学生描述画面，激发学生对济南冬天的兴趣。

-回顾旧知：回顾散文的特点和阅读方法，提醒学生关注作者的情感和写作手法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《济南的冬天》的背景、作者郁达夫的生平及创作风格。

-举例说明：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的意境和情感，鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.课文朗读（约10分钟）

-教师示范朗读，引导学生注意语调、语速和停顿，培养学生的朗读能力。

-学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

4.词语积累（约10分钟）

-学生自读课文，找出并摘抄课文中不熟悉的词语，教师讲解词义和用法。

-学生练习使用新学的词语造句，巩固记忆。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾所学，分享自己的学习心得。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读、写作和思考题目，让学生在课后继续巩固所学知识。

-教师指导：对学生的作业进行批改，针对学生的错误进行个别辅导。

7.课堂小结与反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习，总结自己的收获和不足。

-学生分享自己的学习感受，教师给予点评和鼓励。

8.课后拓展（约10分钟）

-教师推荐与课文相关的课外阅读材料，鼓励学生课后自主阅读。

-学生讨论课后拓展内容，教师解答疑问。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

1.**散文特点**

-散文的定义：散文是一种自由灵活、内容广泛的文学体裁，以叙述、抒情、议论为主。

-散文的结构：散文结构灵活，没有固定的格式，通常包括开头、发展、高潮和结尾。

2.**《济南的冬天》概述**

-课文背景：作者郁达夫以济南的冬天为背景，描绘了一幅美丽的冬日画卷。

-课文主题：通过对济南冬天的描绘，表达了作者对家乡的热爱和赞美之情。

3.**修辞手法**

-比喻：将两个不同的事物进行比较，以突出某个事物的特点。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使其具有生动的形象。

-排比：将结构相同或相似的句子排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。

4.**重点词汇和句式**

-重点词汇：如“冬雪”、“碧绿”、“暖和”、“轻纱”等，需理解其含义和用法。

-重点句式：如“这真是一个诗的世界啊！”、“这里的冬天，比南方的冬天要暖和得多。”等，需体会其表